——也談中國(guó)留學(xué)生向耶魯捐巨款事件
一位中國(guó)留學(xué)生向耶魯大學(xué)捐款800多萬(wàn)美元,金額創(chuàng)耶魯管理學(xué)院畢業(yè)生個(gè)人捐款紀(jì)錄。這條新聞刊登后,在國(guó)內(nèi)引起不小震動(dòng)。一些網(wǎng)民懷著憤慨之心,對(duì)這名捐款者展開人肉搜索;有人加以指責(zé),“中國(guó)辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的高材生,竟然幫著人家發(fā)展”,有人甚至用了“忘恩負(fù)義”這樣的詞匯。
其實(shí),何必忿忿不平?中國(guó)留學(xué)生捐錢給世界名校,雖然捐的數(shù)額大一些,但不必上升到愛(ài)國(guó)與否的“高度”,否則就有狹隘之嫌了。當(dāng)年,美國(guó)人司徒雷登受命在北京籌建私立燕京大學(xué),需要大量籌款。后來(lái),他在美國(guó)募集到大約250萬(wàn)美元,這筆資金成為燕京辦學(xué)主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。有中國(guó)人問(wèn)他:“你們外國(guó)人為什么要給中國(guó)大學(xué)捐錢?”司徒雷登回答:“文明不是民族性的,而是世界性的。如果把各個(gè)民族的文明融合為一體,那么就能加深各民族間的相互了解。”今天,也有許多外國(guó)朋友、外資企業(yè)熱心資助中國(guó)的大學(xué)和學(xué)生,或是愛(ài)心助學(xué)、或是資助建造辦公樓和實(shí)驗(yàn)室。大學(xué)固然有其地域性和民族性,同時(shí)也擔(dān)負(fù)著傳承社會(huì)文明、創(chuàng)造新知識(shí)和新成果、造福全人類的任務(wù),世界名校在這方面處于“領(lǐng)跑”地位。從這個(gè)意義上說(shuō),中國(guó)留學(xué)生捐巨資給耶魯,是件大好事。
不過(guò),平心靜氣下來(lái),我們還是需要反思一下。這位捐款的中國(guó)留學(xué)生,曾是某省的高考狀元,考入國(guó)內(nèi)一所名校就讀本科,之后到耶魯讀了研究生。他捐款的一大原因是,“耶魯改變了我的一生”。這句話讓不少國(guó)人聽(tīng)了感覺(jué)不舒服。一名學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)了16年,到國(guó)外深造才幾年,就被人家改變了一生?這樣的反差值得中國(guó)教育界、特別是中國(guó)大學(xué)深思。
經(jīng)常聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià),中國(guó)名牌大學(xué)的本科生源是一流的,不亞于美國(guó)排名前十位的大學(xué)。但是,中國(guó)大學(xué)卻出現(xiàn)“一流生源,二流師資,三流管理”的現(xiàn)象。教師把申請(qǐng)科研課題、搞經(jīng)費(fèi)、寫論文作為頭等大事,教書育人是“憑責(zé)任心”做的事。平日里,在校園里很難見(jiàn)到大牌教授;而且,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多高校在郊區(qū)建新校園,學(xué)生要見(jiàn)大教授一面就更難了。美國(guó)名校的教授們也要搞科研,寫論文,但教書育人依然是天職,是頭等大事,教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室里,處處是師生討論問(wèn)題的場(chǎng)景。這背后,有理念、文化、管理制度、責(zé)任心等多方面因素的作用。有些方面,相比美國(guó)大學(xué),中國(guó)大學(xué)可能更有“人情味”,對(duì)學(xué)生實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”,國(guó)內(nèi)名校本科生畢業(yè)率高達(dá)92%至95%;而美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的本科生畢業(yè)率僅48%,加州理工學(xué)院60%左右??墒牵瑢W(xué)生似乎對(duì)這份“人情味”并不買賬,不經(jīng)歷一番打磨,順順當(dāng)當(dāng)畢業(yè)了,倒不一定記學(xué)校的“情”。
校友捐贈(zèng)率在美國(guó)是衡量大學(xué)辦學(xué)成效的指標(biāo)之一,一般美國(guó)名校的校友捐贈(zèng)率都在30%—40%,有些學(xué)校甚至高達(dá)60%。大學(xué)怎樣才能讓學(xué)生心懷感念?美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)德里克·博克教授在哈佛建校350周年校慶典禮上說(shuō):“哈佛最值得夸耀的,不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng),也不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)得主,而是使每一個(gè)進(jìn)入校園的學(xué)生都發(fā)光。”(徐敏)