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華中師大探索學(xué)術(shù)與行政分離。宋嵩繪

華中師大領(lǐng)導(dǎo)集體退出學(xué)術(shù)委員會 學(xué)術(shù)行政剝離

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日前，華中師范大學(xué)兩位原本無緣參評二級教授的教師，經(jīng)過校學(xué)術(shù)委員會評議推薦，順利通過校職稱聘任委員會評審，進(jìn)入公示階段。這一“破格”之舉，得益于新一屆學(xué)術(shù)委員會的革新。

6月30日，該校新一屆學(xué)術(shù)委員會成立——23名成員中，除了1名分管學(xué)術(shù)工作的副校長，書記、校長等校領(lǐng)導(dǎo)全部退出，語言學(xué)家、普通教授邢福義擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會主任。此前，學(xué)術(shù)委員會由校長擔(dān)任主任，近1/4的成員是校領(lǐng)導(dǎo)。

“領(lǐng)導(dǎo)太多，難免會把行政思維帶進(jìn)來”

高校學(xué)術(shù)委員會由校長擔(dān)任主任，且委員會成員絕大多數(shù)為校領(lǐng)導(dǎo)，這是國內(nèi)高校目前的普遍做法。華中師大上一屆學(xué)術(shù)委員會20多個成員之中，就有5個校領(lǐng)導(dǎo)，其余還有不少是院系領(lǐng)導(dǎo)。

“平心而論，校領(lǐng)導(dǎo)大多能以公心對待學(xué)術(shù)問題。但校領(lǐng)導(dǎo)太多，難免會把行政思維帶進(jìn)來。”邢福義教授此前也是學(xué)術(shù)委員會成員。據(jù)他介紹，學(xué)術(shù)有自身發(fā)展規(guī)律，與“行政操作”經(jīng)常產(chǎn)生矛盾，這種現(xiàn)象在很多高校普遍存在。

以評職稱為例，邢福義說，有的學(xué)校規(guī)定，近5年須在指定刊物上發(fā)表多少篇論文，“這是典型的急功近利！學(xué)術(shù)研究是一輩子的事情，為何作出如此機(jī)械的規(guī)定呢？”

華中師大校長馬敏是知名歷史學(xué)者，他解釋說，目前我國大學(xué)普遍存在行政化傾向，推行這項改革，希望探索一條路徑，尋找一個突破口。“作為校長，我主動辭去校學(xué)術(shù)委員會主任一職，提議由純粹的資深學(xué)者擔(dān)任，意在讓行政權(quán)力與學(xué)術(shù)適度分離，使學(xué)術(shù)活動在更加寬松、自由的環(huán)境中進(jìn)行，這符合學(xué)術(shù)的本性。”

學(xué)術(shù)委員會的“平民氣息”更加濃厚

6月30日，華中師大新一屆學(xué)術(shù)委員會成立。引人矚目的是，校長并未“按照慣例”擔(dān)任主任，而由邢福義擔(dān)任主任。除分管學(xué)術(shù)工作的副校長楊宗凱外，幾位校領(lǐng)導(dǎo)全部退出學(xué)術(shù)委員會。成員構(gòu)成的“平民氣息”更加濃厚，李工寶等5位沒有任何黨政頭銜的學(xué)者躋身其中。城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教授曾菊新繼續(xù)擔(dān)任委員，2008年他已卸任院長，按照慣例，新任院長將接替他進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會，但這次打破了慣例。來自經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的曹陽教授也是如此連任。

“成員大換血，應(yīng)該發(fā)揮新作用。”不少老師對新一屆學(xué)術(shù)委員會期許頗多。新一屆學(xué)術(shù)委員會的主要工作是開展學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)咨詢和學(xué)術(shù)鑒定。拋開暑假兩個月，學(xué)術(shù)委員會實際運(yùn)行才兩個多月，已初露“鋒芒”。成立儀式之后，邢福義主持第一次工作會議，對該校二級教授的聘任條件進(jìn)行審議并票決，新增一項條件，調(diào)整兩項條件，形成學(xué)校新規(guī)。曾菊新說，過去最終決定權(quán)在校黨政聯(lián)席會或校長辦公會等，學(xué)術(shù)委員會大多只能提議，而且有時提了也白提。

9月13日，學(xué)術(shù)委員會召開第二次工作會議。有關(guān)部門在審核二級教授申報資質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)6位教授不符合規(guī)定條件，沒有參評資格。但很多人認(rèn)為，這些教授的實際學(xué)術(shù)水平很高。

學(xué)校將難題交給了學(xué)術(shù)委員會。

經(jīng)過外圍考察、現(xiàn)場答辯，學(xué)術(shù)委員會決定跨過“行政操作”的門檻，推薦劉華山和周代翠參評。邢福義教授介紹說，根據(jù)平時表現(xiàn)，這6位教授都很優(yōu)秀，但由于不符合某些條條框框，過不了“行政操作”的門檻。“劉和周兩位教授本來要淘汰，后來獲得參評資格，首項條件就是：校學(xué)術(shù)委員會推薦。”最終，經(jīng)校職稱聘任委員會評審，兩位教授均高票通過。邢福義說：“這說明學(xué)術(shù)委員會是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的，我們推薦的人選得到了上下的認(rèn)可，贏得更多普通教師的支持。”

該校黨委書記丁烈云也坦陳，學(xué)術(shù)委員會開始發(fā)揮積極作用，人員構(gòu)成的改革，就是為了避免提議權(quán)和決策權(quán)都握在部分領(lǐng)導(dǎo)手里。

“我們離改革目標(biāo)還有十萬八千里”

對華中師大的破冰之舉，素來主張推行教育改革的武漢大學(xué)前校長劉道玉認(rèn)為：這是對教授權(quán)利的尊重，有利于大學(xué)回歸學(xué)術(shù)本體，值得稱道。

“既然上下信任，我們就要秉持學(xué)術(shù)良心，擔(dān)負(fù)起知識分子的道義。”邢福義說，“如果學(xué)術(shù)委員會的決定與個別校領(lǐng)導(dǎo)意見不一，我們也要堅持。我們不能成為擺設(shè)，或者校領(lǐng)導(dǎo)意志合法化的工具。”同時，邢福義也擔(dān)憂，在現(xiàn)有體制下，校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度關(guān)系著改革的初期進(jìn)展和最后成敗，如果換了對官位有所追求的人擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會主任，就可能出現(xiàn)其他情況。

“學(xué)術(shù)良心固然重要，但更需要科學(xué)合理的配套制度，一項改革不能只靠領(lǐng)導(dǎo)重視，或推行者的個人魅力。”曾菊新直言不諱，他希望學(xué)校出臺措施，“軟硬配套”，讓學(xué)術(shù)委員會“能說話、敢說話、不白說”。據(jù)了解，該校學(xué)術(shù)委員會新的運(yùn)作機(jī)制正在醞釀之中。

此前，武漢一所知名高校也有過類似嘗試，但迫于各種壓力，無疾而終。華中師大一位副教授說：改革的關(guān)鍵在于厘清行政與學(xué)術(shù)的不同功能，而不僅僅是形式上的分離。校領(lǐng)導(dǎo)不僅要身退，更要“心退”，當(dāng)然也不能對學(xué)術(shù)問題漠不關(guān)心。“其效果要邊走邊看，希望不是作秀。”

校長馬敏很冷靜，在他看來，堅冰在短期內(nèi)很難徹底打破，這項改革只是局部突破，目前剛開頭，也不夠徹底。而且，改革不宜單邊突擊，需要有步驟地系統(tǒng)化推進(jìn)。“不客氣地說，我們離改革的預(yù)期目標(biāo)還有十萬八千里。”

他認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是要完善大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，尊重教育的自身規(guī)律，建立現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建行政權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)力和監(jiān)督權(quán)力相互制約又協(xié)調(diào)運(yùn)行的格局。

“讓大學(xué)擁有更多獨立自主的辦學(xué)權(quán)，改變垂直化、指令性、數(shù)量考核的政府化甚至公司化的管理模式。讓大學(xué)回歸育人的本位，重拾融洽的師生關(guān)系，把一切官氣、俗氣、暮氣、痞氣和學(xué)閥氣等歪風(fēng)邪氣拋出大學(xué)校園。”

不可否認(rèn)，有的人既擅長管理，又精通業(yè)務(wù)，但更多的或許是，一肩多職后的分身乏術(shù)；不可否認(rèn)，行政領(lǐng)導(dǎo)的“加盟”，能體現(xiàn)對學(xué)術(shù)的重視，但也容易導(dǎo)致行政權(quán)力溢出邊界。華中師大“一刀切”，正是一種糾偏，值得肯定。它也與前不久本版報道的南方科技大學(xué)的創(chuàng)新之舉，遙相呼應(yīng)。

更準(zhǔn)確地說，學(xué)術(shù)與行政適度分離，本質(zhì)上不是不要管理，而是去除“官僚氣”、“衙門化”，防止行政權(quán)力“潛移默化”地侵蝕學(xué)術(shù)肌體。如果教授們都急著去當(dāng)官，學(xué)生們都忙著去競選，自然會與大學(xué)精神相背離。（記者 張志峰）

華中師大的這次舉動只是高校改革的一個縮影。近年來，不少高校在積極試點各種改革，比如打破教授終身制，等等，每一次改革的嘗試，都會觸動無數(shù)人的神經(jīng)，引起大家對我國高等教育的反思和期待。回歸大學(xué)精神與學(xué)術(shù)本體的大學(xué)改革，日益成為一種呼聲。對此，我們也將持續(xù)關(guān)注。——編 者