今年暑假,清華大學(xué)校長顧秉林把一份為期一年的“作業(yè)”布置給全校師生:清華新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略。作為“開場白”,顧秉林只講了一個話題——人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)。
“人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)”是個常講常新的話題,在素質(zhì)教育的長久探索中,我們遇到了哪些障礙?為什么越來越多的人放棄國內(nèi)教育而選擇出國留學(xué),我們的教育虧欠了學(xué)生什么?
一考定終生讓學(xué)生“不愿嫁、嫁不甘”
李貴川,江西南昌人,20歲,當(dāng)大多數(shù)90后已身在大學(xué)校園時,他早已離開校園3年。父親是公務(wù)員,母親是銀行職員,家庭條件寬松、父母文化程度高是大眾對他的解讀,但理應(yīng)正在接受高等教育的他為何成了一個社會人?
李貴川說:“我高二就選擇了退學(xué),我不希望在教室這一方囚籠里失去自我,當(dāng)時親戚都很反對,但爸媽挺支持,讓我自學(xué)美術(shù),在外寫生的這幾年我學(xué)到了在教室里學(xué)不到的東西。”
在大多數(shù)人看來,李貴川是一個“異類”,但越來越多像他一樣對“一考定終生”心存抵觸的人選擇飛向國外,一些參加了國內(nèi)升學(xué)考試的學(xué)生也對自己的“托付對象”感到遺憾。
張娟,現(xiàn)在湖南工業(yè)大學(xué)就讀,高中時曾就讀于全國百強(qiáng)中學(xué)之一的寧鄉(xiāng)縣一中,且成績一直名列前20,但不幸的是,高考時她發(fā)揮失常,只超二本線20多分。“我很想復(fù)讀,但家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在不允許,我不希望看著父母為我操勞了,所以選擇接受現(xiàn)實(shí)。”她說。
湘潭大學(xué)教育學(xué)教授郭新華對“一考定終生”的教育評價體系持否定態(tài)度,他認(rèn)為越來越多的學(xué)生也正是基于對此種有失科學(xué)評價體系的抵觸才選擇出國留學(xué)。“‘一考定終生’給學(xué)生和家長造成過大的壓力,讓他們更加看重書本知識,但市場越來越看重綜合素質(zhì),現(xiàn)行的教育評價體系并沒有與市場需求完美地結(jié)合起來。”
已在出國留學(xué)行業(yè)工作11年的啟德教育研究員劉巍認(rèn)為,學(xué)生規(guī)劃求學(xué)生涯時,會將國內(nèi)和國外教育進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ?“學(xué)生高考成績?nèi)绻_(dá)到二本錄取線,基本可以進(jìn)入國外排名前列的高等學(xué)府學(xué)習(xí),科學(xué)的管理、先進(jìn)的設(shè)備,這等同于與進(jìn)入國內(nèi)一流大學(xué)的學(xué)生站在同一起跑線。事實(shí)上,越來越多高考成績不理想的學(xué)生都選擇了這種寬進(jìn)嚴(yán)出的方法。”
課堂教學(xué)讓學(xué)生“學(xué)無趣、術(shù)不精”
在湖南某高校,記者曾目睹十分戲劇性的一幕:
該校新聞學(xué)專業(yè)開設(shè)了管理學(xué)課程,原本三個小班總共100名學(xué)生,但實(shí)際上課的不到40人。老師在講臺上高談闊論,學(xué)生就在講臺下玩手機(jī)、看報紙……學(xué)生聊天聲曾一度蓋過老師的講課聲,師生似乎處在兩個完全沒有交點(diǎn)的環(huán)境中。
什么原因讓學(xué)生不愿靠近講臺、親近老師?該班學(xué)生黃建紅說:“別的學(xué)校同專業(yè)的同學(xué)對我們新聞系上管理的課很是不解,我們也很疑惑,難道僅是為了湊學(xué)分?老師上課索然無味,根本不注重實(shí)地教學(xué)。”
教學(xué)方法死板、陳舊、無新意,是學(xué)生反感課堂的根源。怎么做?黃建紅從一個普通學(xué)生的角度闡述了自己的看法:“新聞學(xué)社會實(shí)踐非常重要,學(xué)校應(yīng)該多讓我們走出去。”
國外教育的開放性和靈活性剛好彌補(bǔ)了國內(nèi)教育的缺失,這也促使更多的學(xué)生選擇出國留學(xué)。湖南科技大學(xué)教育學(xué)教授何清華表示,應(yīng)試教育不利于社會多元發(fā)展、讓學(xué)生與社會脫軌、制約學(xué)生個性和創(chuàng)造力的開發(fā)等等,而國外高校更注重學(xué)生的個性和自我發(fā)掘。
目標(biāo)盲目性讓學(xué)生“無定位、易犯難”
畢業(yè)于湖南某高校會計(jì)專業(yè)的劉樂現(xiàn)在一家家居裝飾公司從事文秘工作,今年4月,她通過學(xué)校組織,參加了湖南省2011年促進(jìn)就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)專場招聘會,投出簡歷數(shù)十份,最終接到了一份文秘工作的面試通知。
“我想找與專業(yè)對口的工作,但多數(shù)企業(yè)說我沒有工作經(jīng)驗(yàn)。在我們班,工作與專業(yè)對口率還不到20%,大多數(shù)人都是考研、考公務(wù)員。我們學(xué)校許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生花幾萬元參加臨時培訓(xùn)班,鞏固專業(yè)技能才找得到與專業(yè)相關(guān)的工作”劉樂說。
大學(xué)該培養(yǎng)什么樣的人才?是社會對高校的疑問。在眾多高校的網(wǎng)站和宣傳手冊上,“培養(yǎng)適應(yīng)兩型社會發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才”是頻繁采用的詞句,但學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該具備什么樣的能力、能從事何種工作并沒有具體、詳細(xì)闡述和說明,畢業(yè)生“手無寸鐵、不知所向”已成為常態(tài)。
社會開始對大學(xué)生的“含金量”產(chǎn)生偏執(zhí)的解讀,家住寧鄉(xiāng)縣楓木橋鄉(xiāng)的張?jiān)旅吩谑欠袼蛢鹤幼x大學(xué)的問題上曾再三猶豫:“大學(xué)生都掃廁所了,讀了有哪門子用處?”湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授李新表示,高等教育已由精英化向大眾化演變,畢業(yè)生早已不再享受分配工作的待遇,在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,能否找到“好婆家”得靠“真功夫”,但國內(nèi)多數(shù)高校教育目標(biāo)的缺失讓學(xué)生難以學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識。
越來越多的學(xué)生開始將目光投向海外,中國留學(xué)監(jiān)理服務(wù)網(wǎng)總監(jiān)理師、總編輯胡本未表示,雖然很多人在辦理留學(xué)業(yè)務(wù)時處于盲目狀態(tài),但他們絕大部分的確希望有一個好的職業(yè)發(fā)展,他們看中了國外教育的先進(jìn)性、實(shí)在性和明確性,這一點(diǎn)是不盲目的。（記者 唐湘岳 通訊員 張留 劉欣然）
