目前大多數(shù)家長的觀念較以前已經(jīng)有了一定的轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)前教育的重視程度有了很大的提高,但面對(duì)該教孩子學(xué)什么、怎么學(xué)等問題,一些家長則顯得十分盲目。
張女士是長春市一名3歲孩子的母親,她認(rèn)為,別人的孩子怎么學(xué),她的孩子就該怎么學(xué),反正不能讓自己的孩子落下了。至于給孩子學(xué)的東西對(duì)不對(duì),對(duì)孩子的成長是否有幫助,她則不太清楚。她說:“反正我覺得多學(xué)點(diǎn)東西總沒壞處吧。”
長春江川兒詩樂國際幼兒園園長林倩如說,當(dāng)前,很多家長的早期教育觀念存在著一定的誤區(qū),強(qiáng)調(diào)別人教什么我教什么和硬性灌輸。她說:“養(yǎng)成教育是學(xué)前教育的關(guān)鍵,我們對(duì)孩子早期教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)孩子能力、興趣、愛好等的培養(yǎng)上。書本知識(shí)則要通過靈活、有趣的方式潛移默化地傳遞給孩子。”
東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院幼兒教育系副教授王小英認(rèn)為,幼兒園教育實(shí)際上是孩子基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分,這個(gè)時(shí)候正是孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成,各種興趣、愛好培養(yǎng)的階段,家長應(yīng)該提倡一種“養(yǎng)成教育”,采取做游戲等輕松、活潑的形式,注意培養(yǎng)的“全面性、啟蒙性”。
王小英認(rèn)為,現(xiàn)實(shí)中,很多家長甚至很多老師都存在一種急功近利的心態(tài),忽視了“內(nèi)隱學(xué)習(xí)”和“緘默知識(shí)”的獲得。她說:“長期以來,我國的教育體制決定了孩子從小學(xué)、初中、高中再上大學(xué),就是‘千軍萬馬過獨(dú)木橋’的狀況。競爭如此激烈,為了孩子的前途著想,家長希望自己的孩子盡早多學(xué)點(diǎn)東西也是有情可原的。但是實(shí)際上,過早地給孩子灌輸書本知識(shí)對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)未必就有好處,早期的孩子還是培養(yǎng)他們的能力、興趣、愛好等最為重要。”(完)