“我們已經(jīng)把母語教育下降為語言文字工具化的訓(xùn)練，下降為對(duì)聽說讀寫的單純訓(xùn)練，而每一個(gè)兒童都是一個(gè)完整的個(gè)體，在支離破碎的學(xué)習(xí)中兒童不斷被異化。”在不久前舉辦的“中國(guó)兒童閱讀論壇”上，“親近母語”創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士深感語文教育中閱讀的缺失不僅危害了語文本身，更對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利影響。
每到“世界閱讀日”前后，社會(huì)輿論就開始關(guān)注青少年閱讀話題，然而，這種“應(yīng)景”式的關(guān)注，并沒能提高“閱讀”的地位，擺在我們面前的問題反而越發(fā)嚴(yán)重。
聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全世界每年閱讀書籍排名第一的是猶太人，一年平均每人是64本。上海在中國(guó)排名第一，只有8本。而中國(guó)13億人口，扣除教科書，平均每人一年讀書一本都不到。
一個(gè)不讀書的人是一個(gè)缺少精神力量的人。今年年初出版的《讀書》雜志刊載了民進(jìn)中央專職副主席、著名教育專家朱永新的論述：“如果把精神成長(zhǎng)與軀體成長(zhǎng)做個(gè)比較的話，軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長(zhǎng)卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。個(gè)體的精神發(fā)育歷程是整個(gè)人類精神發(fā)育歷程的縮影。每個(gè)個(gè)體在精神成長(zhǎng)過程中，都要重復(fù)祖先經(jīng)歷的過程。這一重復(fù)，是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的。”
“在學(xué)校里，閱讀要跟沒完沒了的習(xí)題做斗爭(zhēng)，走出校門還要跟各種遙控器做斗爭(zhēng)。”杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)、著名兒童閱讀推廣人蔣軍晶說。
最聰明的一代可能會(huì)變成最愚蠢的一代
北京的硯楠已經(jīng)上初三了，在她的記憶中，認(rèn)認(rèn)真真從頭讀到尾的課外書，大概也就是小學(xué)時(shí)讀過的《安徒生童話》和《格林童話》了。“小學(xué)高年級(jí)時(shí)忙著小升初、上各種補(bǔ)習(xí)班，根本沒時(shí)間看課外書，上了中學(xué)后有了手機(jī)，看書就都在網(wǎng)上了。”
硯楠的情況是當(dāng)下大多數(shù)孩子的真實(shí)寫照。
上海針對(duì)29所小學(xué)和26所中學(xué)所做的調(diào)查顯示，小學(xué)生完成作業(yè)后，閱讀課外書的比例不到50%，初中生的這一比例為42%，他們主要閱讀的是作文書、教輔書和課本。
現(xiàn)在孩子的時(shí)間被各種輔導(dǎo)班、應(yīng)試訓(xùn)練占據(jù)著，剩下的時(shí)間用來學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)舞蹈、學(xué)圍棋……
“有十八般武藝在身，孩子們是強(qiáng)大了，但這是一種孤獨(dú)的強(qiáng)大。”中央教科所南山附屬學(xué)校的周其星老師說。
因?yàn)樵诟鞣N“術(shù)”的學(xué)習(xí)中，孩子們的心靈并沒有被喚醒。
“兒童具有靈性思維。”詩化語文教學(xué)的探索者和倡導(dǎo)者周益民老師說，“兒童期就是文學(xué)期，閱讀是一種對(duì)兒童天性的喚醒，好的教育要與兒童天性相結(jié)合。”
雖然沒有一頁一頁地看書，但是孩子們對(duì)書的內(nèi)容并不是不了解。“我沒看那些名著，但是我看電視劇了，《紅樓夢(mèng)》中的人物我也都知道。”硯楠說。
眼睛永遠(yuǎn)沒有心走得遠(yuǎn)。閱讀給人帶來了無限的想象空間，這是單純的視覺享受無法提供的。
學(xué)者們還有另一層擔(dān)心。
“四年級(jí)前從未完完整整讀過一本書，那么這個(gè)孩子就有可能缺乏讀完整本書的能力。”蔣軍晶說，更重要的是，這種能力是可以遷移的，遷移為對(duì)整體事物的把握能力。因此，小時(shí)候缺少閱讀完整圖書的能力，長(zhǎng)大后可能會(huì)缺乏對(duì)整體事物、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的操控能力。“我們都說現(xiàn)在的孩子是聰明的一代，但是只注重學(xué)業(yè)，正在使他們喪失更多的能力，就有可能成為愚蠢的一代。”
功利化不僅會(huì)毀了閱讀也會(huì)毀了孩子
其實(shí)，家長(zhǎng)們并不是總反對(duì)孩子閱讀。
一個(gè)專門經(jīng)營(yíng)圖書的網(wǎng)站公布的調(diào)查顯示，超過七成的父母認(rèn)為讀書對(duì)一個(gè)人的發(fā)展“非常重要”。然而家長(zhǎng)在圖書的選擇上卻與孩子有較大不同：孩子最喜歡看的圖書類型是“小說”和“人文社科”，而家長(zhǎng)希望孩子看的是“科普”和“勵(lì)志”類的圖書。
還有一項(xiàng)調(diào)查顯示，近八成父母去書店只給孩子購(gòu)買與學(xué)習(xí)進(jìn)度相關(guān)的教輔書或者作文集；訪談中，一些高年級(jí)學(xué)生表示，每逢新學(xué)期開學(xué)，老師推薦一些“較好”的教輔書受到家長(zhǎng)們的追捧。
顯然，在讀書這件事上，家長(zhǎng)的做法帶有功利色彩。
硯楠的書桌上擺放的書并不少，基本都是輔導(dǎo)書和作文選，“輔導(dǎo)書做題時(shí)經(jīng)常用，作文選寫作文時(shí)也會(huì)用。但是，只要不學(xué)習(xí)的時(shí)候，我肯定不會(huì)碰這些書。”硯楠說，她喜歡看的書全在手機(jī)里，可以隨時(shí)打開看兩眼。
“只有‘低壓迫’的閱讀才能讓孩子享受閱讀本身帶來的快樂。”周益民老師說，即使是那些孩子們非常喜歡的圖書，當(dāng)你宣稱讀了它就能提高作文成績(jī)時(shí)，孩子對(duì)它的興趣也會(huì)大打折扣。
其實(shí)，當(dāng)孩子們可以自由閱讀并喜歡上閱讀以后，寫作能力的提高是一個(gè)必然的結(jié)果。
目前，周益民老師所在的學(xué)校就有兩個(gè)學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候分別寫出了幾萬字和十幾萬字的小說。
童話書中蘊(yùn)藏著大智慧
讓孩子們的生活中有圖書為伴，不僅僅是語文教育和提高孩子文化素養(yǎng)的需要，還因?yàn)橐槐竞玫膱D書本身蘊(yùn)藏著寶貴的人生智慧。
著名兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師梅子涵教授介紹，有一本簡(jiǎn)單的圖畫書叫《失落的一角》，主角是一個(gè)缺了一個(gè)角的圓，它覺得自己不完美，于是便想找回來。
它在尋找這失落一角的時(shí)候，走得慢慢的。它看到了一朵花，它走到花前面聞一聞花的味道；它看到了一個(gè)小甲殼蟲，便跟甲殼蟲一邊走一邊聊天兒；它又碰到了一只美麗的蝴蝶，它便經(jīng)歷了一段美麗的愛情。后來它終于找到失落的那一角了，它把自己拼成了一個(gè)圓。于是它走起來飛快，像一個(gè)火車一樣快，停都停不下來。它看到花，可再也聞不到了；看到朋友甲殼蟲，也停不下來了；又看到了蝴蝶，可是它跑得太快了，撲了一個(gè)空。尋找了半生的圓，卻發(fā)現(xiàn)還是失掉一角比較好。于是它慢慢地讓自己走到路邊停下來，然后輕輕地把好不容易找到的角放下來，它現(xiàn)在又可以唱了：缺掉一角真好。
“我讀過很多很多的兒童文學(xué)，你要問我哪一本書沒有哲學(xué)，我簡(jiǎn)直想不起來，因?yàn)閮?yōu)秀的兒童文學(xué)里面到處有哲學(xué)，如果你達(dá)到了比較高的閱讀水平的話，你想看不見這個(gè)哲學(xué)都很難。”梅子涵說。
“世界上沒有圓滿，任何以為自己已經(jīng)圓滿的其實(shí)都誤會(huì)了。這是一本很簡(jiǎn)單的沒有多少字的兒童文學(xué)告訴我們的。”梅子涵說。
梅子涵教授曾多次在文章和演講中提到過斯蒂文森的詩《The lamp lighter》（點(diǎn)燈的人）——那個(gè)每天太陽落下后，就扛著梯子走來，把街燈點(diǎn)亮的李利。
“那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。我們這些人，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣也耐人尋味的書，帶到孩子們面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向。”梅子涵說。（記者 樊未晨）
