播撒傳統(tǒng)文化種子
綻放美好品德花朵
本報(bào)記者 郭秀蓮文/圖
國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和人生哲理，具有永恒的價(jià)值。自2008年以來(lái)，海區(qū)在全區(qū)范圍內(nèi)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育工作，先以課題立項(xiàng)研究開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，逐漸地一些學(xué)校把國(guó)學(xué)經(jīng)典納入校本課程，每天早晨安排15分鐘經(jīng)典誦讀，每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課，每學(xué)期安排骨干教師講經(jīng)典誦讀示范課。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的開(kāi)展，拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，提高了學(xué)生的思想品德。
伏羲班為傳統(tǒng)文化教育
打開(kāi)一扇明凈的窗
記者在海區(qū)和平街學(xué)?？吹?，這里的孩子與其他學(xué)校不同的是，孩子們見(jiàn)到老師鞠躬行禮，有一種儒雅之風(fēng)氣。
該校學(xué)生多數(shù)是務(wù)工人員子女，行為習(xí)慣較差，學(xué)校一直在尋求抓好學(xué)生行為習(xí)慣的有效途徑。去年9月，海區(qū)教體局邀請(qǐng)伏羲教育創(chuàng)始人吳鴻清教授對(duì)老師們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)。之后，李建武校長(zhǎng)主動(dòng)與吳教授聯(lián)系，在吳教授的指導(dǎo)和幫助下，去年11月在一年級(jí)開(kāi)辦了由31名學(xué)生組成的伏羲班。這個(gè)班課程有別于其他班，語(yǔ)文上國(guó)學(xué)課，體育上武術(shù)課，美術(shù)上手工和線描，音樂(lè)課給學(xué)生教傳統(tǒng)樂(lè)器，書(shū)法教軟筆，通過(guò)這些課程培養(yǎng)孩子的專注力和良好習(xí)慣。
伏羲教育的核心理念是“以人為本，教人倫、順人性，終身受益。”海區(qū)和平街學(xué)校不僅開(kāi)辦了伏羲班，還用伏羲教育的理念來(lái)管理學(xué)校，要求所有的老師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，班主任在班級(jí)管理上力行《弟子規(guī)》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每天早晨，一至六年級(jí)學(xué)生要誦讀《弟子規(guī)》，全校每周一節(jié)《國(guó)學(xué)課》，將《弟子規(guī)》視為規(guī)范自身言行的經(jīng)典讀物。學(xué)生課前鞠躬問(wèn)好和課后鞠躬謝師成為課堂常規(guī)環(huán)節(jié)。學(xué)校將大課間定為全校師生共同參與的一堂德育課程。每個(gè)星期二的大課間，學(xué)生先給老師鞠躬行禮，然后集體誦讀《弟子規(guī)》，誦讀完畢，再鞠躬行禮感謝老師。學(xué)校大課間的自編操也加入了《弟子規(guī)》的內(nèi)容。住宿生餐前要背誦感恩詞，就寢前背誦勵(lì)志誓詞。
李校長(zhǎng)表示：“學(xué)校力求打造辦學(xué)特色，今后以此為基礎(chǔ)不斷加以完善，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生具有高尚人格和良好行為習(xí)慣的辦學(xué)愿望。”
記者采訪時(shí)，華南師大附小力行《弟子規(guī)》的梁承穗老師正在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，她認(rèn)為，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，要落到實(shí)處和細(xì)處，老師要有眼界，心態(tài)要平和，看到孩子有不足之處，要想怎么去幫助孩子，要換個(gè)角度多看孩子美的一面，多給孩子正能量。國(guó)學(xué)經(jīng)典不能只是停留在背誦的層面上，應(yīng)該把其中的精髓落實(shí)到孩子的心靈深處，在言談舉止中呈現(xiàn)出文化內(nèi)涵和優(yōu)雅氣質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)校和家庭缺失傳統(tǒng)文化教育，有些家長(zhǎng)認(rèn)為《弟子規(guī)》束縛了孩子的自由，這是錯(cuò)誤的想法，孩子有規(guī)矩了，他才有思想的自由。搞傳統(tǒng)文化要實(shí)實(shí)在在，要變成很自然的事情，要落實(shí)到生活中。
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的
朗朗書(shū)聲傳遍校園
在海區(qū)光明路小學(xué)的晨讀課上，朗朗書(shū)聲傳遍校園。記者在課堂上看到，前后兩排同學(xué)面對(duì)面互相拍手，有節(jié)奏地誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。為了讓孩子們?cè)谡b讀中更有興趣，老師們把國(guó)學(xué)內(nèi)容編成游戲、情景劇等多種形式進(jìn)行誦讀。
早在2004年，語(yǔ)文老師楊麗君就在班里展開(kāi)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的嘗試與實(shí)踐，收到了很好的教育教學(xué)效果。2007年在全校開(kāi)始進(jìn)行“在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行經(jīng)典誦讀”的研究與實(shí)踐，從此傳統(tǒng)文化在光明路小學(xué)生根發(fā)芽，形成學(xué)校特色。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分學(xué)段規(guī)定誦讀內(nèi)容，利用每天的早讀時(shí)間和每周一節(jié)國(guó)學(xué)課熟讀成誦，讓孩子在輕松愉悅中傳承中華經(jīng)典文化。
趙瑞霞老師帶二年級(jí)，班里的學(xué)生3個(gè)學(xué)期就背會(huì)了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《增廣賢文》《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》。每周的班會(huì)課，趙老師把《弟子規(guī)》里的一小節(jié)內(nèi)容作為主題來(lái)學(xué)習(xí)；本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)，她把《弟子規(guī)》的內(nèi)容跟文明禮儀教育結(jié)合在一起來(lái)學(xué)習(xí)；在“三八”婦女節(jié)，趙老師讓每個(gè)孩子回家給媽媽洗腳，孩子們都很認(rèn)真地去做；每餐開(kāi)飯時(shí)，孩子們讓長(zhǎng)輩先坐下后，再開(kāi)始吃飯；老師和學(xué)生在校園里看到廢紙都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。趙老師認(rèn)為，《弟子規(guī)》是很好的文明禮儀課程，把《弟子規(guī)》里的內(nèi)容跟孩子的生活聯(lián)系在一起，真正能起到教育作用。
一年級(jí)語(yǔ)文老師李茹除了在早讀課上讓孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典外，還利用每周一節(jié)的國(guó)學(xué)課，把國(guó)學(xué)經(jīng)典改編成通俗易懂的故事講給孩子聽(tīng)，同時(shí)讓孩子們?cè)诎嗌现v生活中相似的故事。“孩子初入學(xué)，品德教育尤為重要。”李老師認(rèn)為，“素質(zhì)教育進(jìn)行了這么多年，仍然有重智育、輕德育的傾向。中華民族的傳統(tǒng)美德教育很重要，應(yīng)該教育孩子首先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)還不強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入每一個(gè)家庭，這樣教育孩子就形成合力了。”
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀作為課題
在各學(xué)校滾動(dòng)發(fā)展
“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”是2006年海區(qū)教研室副主任郝文軍“構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新體系研究”中的一個(gè)子課題，他用課題的方式帶動(dòng)很多學(xué)校參與進(jìn)來(lái)。其中，海區(qū)光明路小學(xué)、一小、五小、三小等學(xué)校開(kāi)展得比較早，而且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。
海區(qū)五小最早開(kāi)始搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在一、二年級(jí)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，并把課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)階段必背古詩(shī)詞全部背會(huì)了。從三、四年級(jí)開(kāi)始背誦《增廣賢文》《朱子家訓(xùn)》《笠翁對(duì)韻》《龍文鞭影》《論語(yǔ)》等。到了五、六年級(jí)要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試，郝文軍給學(xué)生推薦香港大學(xué)教授編的《古文精華》里的節(jié)選篇目，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。學(xué)生還把初中階段要求背誦的古詩(shī)詞全部背會(huì)了。
第一屆參與實(shí)驗(yàn)的孩子現(xiàn)在已上初中了，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很輕松。“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”不僅增加了識(shí)字量，而且對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了一定的作用?，F(xiàn)在，海區(qū)各小學(xué)有90%的班級(jí)參與到課題中來(lái)。
在第一輪“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的課題研究中，更多地是強(qiáng)調(diào)通過(guò)熟讀成誦，達(dá)到豐富的積累。在第二輪課題研究中，郝文軍有了新的思路：不僅要注重積累，而且要在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣和提升品德方面發(fā)揮更大的作用。
海區(qū)和平街學(xué)校的學(xué)生在大課間給老師鞠躬行禮。
海區(qū)光明路小學(xué)的學(xué)生以表演的方式誦讀《游子吟》。
