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王國(guó)忠:切實(shí)解決重教書輕育人的問題
發(fā)表時(shí)間: 2010-07-23來源:

  一要匡正教育觀念,切實(shí)解決重教書輕育人的問題

  對(duì)于為人師者而言,教書和育人都很重要,但不是同等重要,不能教好書是失職,不能育好人是瀆職,教書是手段,育人是目的。在當(dāng)前的教育工作中,重教書輕育人甚至是只教書不育人的問題,不僅比較普遍地存在,而且在有些地方和有些學(xué)校還比較嚴(yán)重。正因?yàn)槿绱?,我們培養(yǎng)出來的很多年輕學(xué)生知書不達(dá)理、知書不懂事、知書不知禮,上了不少學(xué),但是立身做人的道理不懂多少,待人處事的本領(lǐng)沒有多少。這樣的教育,無論對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨,還是對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)家庭,都是十分危險(xiǎn)的。我們的教育,應(yīng)該是既教書更育人,通過教育教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)以廣才、學(xué)以增智、學(xué)以達(dá)理、學(xué)以解惑,而且還要使學(xué)生學(xué)以明志、學(xué)以立德、學(xué)以修身、學(xué)以養(yǎng)性。

  二要加強(qiáng)師德建設(shè),切實(shí)解決重言傳輕身教的問題

  言傳是說到、講到,身教是做到、干到;言傳是說給人聽,身教是以身作則做榜樣。一個(gè)好老師,既應(yīng)該是言傳的高手,更應(yīng)該是身教的楷模,知行統(tǒng)一,言行一致,身體力行。一種好的教育必須是既有入心入腦的言傳,又有率先垂范的身教,二者缺一不可。我們大家都很熟悉的著名教育家陶行知先生,原名叫陶文浚,后來為了做到知行統(tǒng)一,把自己的名字改成陶知行,再后來經(jīng)過更深入的研究和更廣泛的實(shí)踐,更加深切地認(rèn)識(shí)到了“行”的極端重要性,因而把自己的名字再進(jìn)一步改為陶行知,把“行”放在“知”的前面。在教育工作中,言傳和身教都很重要,沒有言傳的身教會(huì)很吃力,沒有身教的言傳會(huì)很蒼白。我們應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),在不斷提高教師隊(duì)伍的知識(shí)文化水平和業(yè)務(wù)能力的同時(shí),更加注重師德師風(fēng)建設(shè),努力把人民教師培養(yǎng)造就成為文化知識(shí)的有效傳授者、精神靈魂的不倦塑造者、人格修養(yǎng)的積極錘煉者、為人處事的帶頭示范者、成事興業(yè)的不懈推動(dòng)者。

  三要改革教育體制,切實(shí)解決重應(yīng)試輕素質(zhì)的問題

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的一些危害性和素質(zhì)教育的重要性,但是當(dāng)代中國(guó)教育應(yīng)試的目的仍很明顯、應(yīng)試的要求仍很突出、應(yīng)試的因素仍很集中。如果我們對(duì)重應(yīng)試輕素質(zhì)的應(yīng)試教育體制,不能進(jìn)行徹底有效而又穩(wěn)妥有序的改革,中國(guó)的教育很難科學(xué)發(fā)展,中國(guó)的學(xué)生很難健康成長(zhǎng),中國(guó)的振興很難如期實(shí)現(xiàn)。因此,我們要進(jìn)一步提高對(duì)素質(zhì)教育在當(dāng)代中國(guó)的極端重要性的認(rèn)識(shí),采取切實(shí)有效的措施,全面推進(jìn)考試招生、教育教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)學(xué)校等方面的大調(diào)整、大變革、大改革,著力強(qiáng)化素質(zhì)教育,努力使學(xué)生德智體美勞等都得到全面發(fā)展。

  四要注意特色立校,切實(shí)解決重規(guī)模輕質(zhì)量的問題

  有13億人口,這是中國(guó)的一大國(guó)情。沒有一定規(guī)模的教育,就無法滿足13億人的教育需求。因此,我們必須著力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,不斷提高入學(xué)率、升學(xué)率、普及率。但是近些年,我們?cè)诓粩鄶U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí),教育質(zhì)量沒有得到相應(yīng)的提高,在有些方面還有所下降,尤其是大學(xué)擴(kuò)招后,很多大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)令人堪憂。整個(gè)教育存在重規(guī)模輕質(zhì)量的問題。其原因固然很多,但其中一條很重要的原因就是:我們的大學(xué)只追求大而全,而不夠注重特色;著力擴(kuò)大規(guī)模,卻不夠重視質(zhì)量。現(xiàn)在,很多學(xué)校升格為學(xué)院,很多學(xué)院升格為大學(xué),都熱衷于擴(kuò)規(guī)模、擴(kuò)招生、擴(kuò)面積,但是,很多學(xué)校規(guī)模大了、特色沒了,人數(shù)多了、質(zhì)量降了,面積擴(kuò)了、亮點(diǎn)少了。美國(guó)教育的成功在很大程度上得益于美國(guó)大學(xué)的成功,美國(guó)的大學(xué)不簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)大規(guī)模,也不隨意地追求數(shù)量,更不盲目地推崇綜合,而重點(diǎn)是追求特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、注重質(zhì)量。我國(guó)是人口大國(guó),要把全世界最大的人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為全世界最好的人才資源優(yōu)勢(shì),我們必須在穩(wěn)步擴(kuò)大教育規(guī)模的同時(shí),強(qiáng)化“特色立校,質(zhì)量興教”的意識(shí),著力提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力走具有中國(guó)特色的教育富國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、教育興國(guó)之路?! ?b>五要注重服務(wù)中心,切實(shí)解決重學(xué)歷輕實(shí)用的問題

  在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中我們可以經(jīng)??吹竭@樣一種情況:很多有學(xué)歷的人找不到工作與很多單位找不到很實(shí)用、很合適的人才并存的奇怪而又必然的現(xiàn)象。我們說這種現(xiàn)象是必然的,是因?yàn)檫@是我們的整個(gè)教育體系重學(xué)歷輕實(shí)用的必然結(jié)果。我們確實(shí)不能為了辦教育而辦教育,也不能為了學(xué)歷而辦教育,更不能為了創(chuàng)收而辦教育,而應(yīng)該為了提高人的素質(zhì)、能力和水平而辦教育,為了培養(yǎng)造就又紅又專的有用人才而辦教育。因此,教育部門和教育工作者必須不斷強(qiáng)化圍繞大局、服務(wù)中心的意識(shí),抓緊培養(yǎng)急需人才,著力培養(yǎng)實(shí)用人才,切實(shí)培養(yǎng)棟梁人才,辦人民群眾認(rèn)可、各項(xiàng)事業(yè)需要、黨委政府滿意的教育,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持和人才支撐。

  六要強(qiáng)化政府主導(dǎo),切實(shí)解決重產(chǎn)業(yè)輕事業(yè)的問題

  從本質(zhì)上講,教育應(yīng)該是一項(xiàng)關(guān)乎民族前途、國(guó)家興亡的重要事業(yè),而不應(yīng)該是以利益最大化為主要目的的一種產(chǎn)業(yè)。雖然國(guó)家從來沒有說過教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè),但是,在具體工作中,我們很多時(shí)候自覺不自覺地把教育當(dāng)作一種產(chǎn)業(yè),這也是教育收費(fèi)成為社會(huì)各界關(guān)注的一大焦點(diǎn)、干部群眾議論的一大熱點(diǎn)、各級(jí)政府破解的一大難點(diǎn)的一個(gè)重要原因。正因?yàn)槿绱?,西部的不少地方孩子上不起學(xué)、農(nóng)村的不少學(xué)生上不起大學(xué)、城市里的很多家庭為高額的擇校費(fèi)、贊助費(fèi)而苦惱的一個(gè)重要原因。

  如果說過去在溫飽問題還沒有解決的情況下,我們的教育投入不足是經(jīng)濟(jì)問題,那么,在經(jīng)濟(jì)總量居全球第四、外匯儲(chǔ)備為世界第一、財(cái)政收入接近七萬億人民幣的情況下,我們的教育投入不足、教育收費(fèi)太多就不全是經(jīng)濟(jì)問題,而主要是認(rèn)識(shí)問題、思想問題、眼界問題。鄧小平同志在我國(guó)還很困難的時(shí)候,就曾告誡全黨:要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,在其他方面忍耐一點(diǎn),甚至犧牲一點(diǎn)速度,也要把教育的問題解決好。我們現(xiàn)在既不用忍耐,更不用犧牲速度,只要大家認(rèn)識(shí)再提高一些、眼界再開闊一些、思想再統(tǒng)一一些、浪費(fèi)再減少一些、決策再科學(xué)一些,就完全可以拿出更多的資金投向教育。以色列的首任總理本?古里安曾說:沒有教育就沒有未來。中國(guó)是人口大國(guó),如果我們能把教育當(dāng)作關(guān)乎中華民族長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、未來命運(yùn)的宏偉事業(yè)做大、做快、做實(shí)、做強(qiáng),中國(guó)就會(huì)很快成為人才資源強(qiáng)國(guó),中國(guó)的發(fā)展就會(huì)更科學(xué),中國(guó)的前途就會(huì)更光明。

  七要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,切實(shí)解決重發(fā)展輕公平的問題

  教育資源在城市與農(nóng)村之間、東部與中西部之間、內(nèi)地與邊疆之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間存在較大的分配不公問題。同樣是學(xué)校,城市里完全由政府來投資建設(shè),農(nóng)村還要老百姓投工投勞;同樣是義務(wù)教育,內(nèi)地已有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,邊疆還要相當(dāng)數(shù)量的代課教師;同樣是大學(xué),東部和發(fā)達(dá)地區(qū)硬軟件條件都很優(yōu)越,西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)還有很多困難。沒有教育的公平就很難有其他方面的真正公平,沒有教育的扶持就很難有其他方面的有效扶持,沒有教育的發(fā)展就很難有其他方面的科學(xué)發(fā)展。因此,我們要在繼續(xù)推進(jìn)教育事業(yè)快速健康發(fā)展的同時(shí),特別注意教育公平問題,盡可能使教育資源的分配更加公平、更加合理、更加人性、更加科學(xué),切實(shí)推動(dòng)教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

 ?。ㄗ髡呦翟颇鲜∥h校副校長(zhǎng))

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