愛的光芒
——記中國著名病理學家、國務院學位委員會學科評議組成員、國家教學名師、吉林大學常務副校長李玉林教授
華城 筱英 紅楓
愛是一種責任
愛是一種奉獻
愛是一種境界
愛改變著世界
愛釋放著永恒的光芒
—— 題記
李玉林先生是新中國培養(yǎng)起來的當代醫(yī)學家、教育家和科學家。他與人民共和國同呼吸共命運，一道成長。他志存高遠，甘于奉獻，從事著祖國的醫(yī)學和教育事業(yè)。他以教育家的使命和尊嚴，恪盡職守，把握規(guī)律，銳意創(chuàng)新，培育人才，為我國醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻；他堅定信念，執(zhí)著追求，用科學家的睿智和良知，站在醫(yī)學和生命科學前沿，以領先的科學理論，勤勉、高尚的職業(yè)操守，關愛生命，拯救生命，延長生命，為人類生命科學的發(fā)展，為人民身體健康奉獻著自己的聰明才智和一片愛心。
2008年12月間，筆者采訪了李玉林先生。 他言談舉止儒雅而灑脫，為人謙和而大度，思維敏捷而深邃，精明而干練，有思想有智慧，不愧大家風范。李玉林教授現(xiàn)任吉林大學常務副校長，兼任國務院學位委員會學科評議組成員、教育部生命科學學部委員、中國高等教育學會常委、中國高等醫(yī)學教育學會副理事長、國家自然科學基金生命科學部學科評議組成員、教育部基礎醫(yī)學教育指導委員會副主任、國家自然科學基金終審專家、國際病理學會委員、中華病理學會常委、國家“985”整合生物學科技創(chuàng)新平臺主任等職務。
李玉林先生博學與博愛兼容并舉，因為他心里充滿愛的陽光。
熱愛祖國，他胸懷報國之志。
熱愛人民，他奉獻赤子之心。
熱愛學生，他言傳身教，嚴父慈母般地影響和教育學子們如何做
人、怎樣成才。
熱愛生活，他多才多藝，體驗著多彩人生。網(wǎng)球場上有他奮力拼搏，勇奪魁首的身影；攝影競賽，他成為攝影愛好者中的佼佼者；師生聚會，他吟詩作賦，淵博的知識和豐厚的文學功底常常贏得滿堂喝彩。
李玉林先生“追求卓越成就，追求完美人生”。他有美滿的婚姻，幸福的家庭和成功的事業(yè)。這一切都來源于愛，他的心靈是愛的世界，他以共和國之子的名義，詮釋著愛的真諦！
愛 從這里起航
十八世紀法國啟蒙思想家、哲學家、教育家和文學家雅克•盧梭在他的一部經(jīng)典著作中預見：如果孩子們在平等的環(huán)境中長大，如果他們接受國家法和普通意志的熏陶，這樣的榜樣，能使他們記住養(yǎng)育他們的母親的溫情，她的愛，對他們不可估量的恩惠……無疑，他們將像兄弟一樣彼此相愛，不做與社會意志相違背的事情，不用數(shù)不盡的虛榮詭辯取代一個男子漢、一個公民的行動，從而成為國家的捍衛(wèi)者及其棟梁，他許久以來一直是祖國之子。
李玉林先生就是先哲的預言實現(xiàn)者之一。1950年3月，他出生在吉林省東豐縣偏遠山莊一戶正直樸實充滿愛的農(nóng)家小院，他的成長沐浴著父母的愛，家庭的愛，人民共和國的愛。
李玉林的母親是一位普普通通的農(nóng)家婦女，她勤勞儉樸、忠厚正直、聰明善良。她像天下所有的母親那樣給了他無盡的母愛，讓他深深地感受到“母親的臂彎是生命的搖籃，母親的乳汁是生命的源泉”。母親還是一位富有大愛的女性。她愛身邊所有的人，不管鄰里鄉(xiāng)親哪家哪戶大人孩子有了危難遭災的事兒，她都會主動去幫助，跑前忙后甚至帶動他人為鄉(xiāng)親排憂解難。當李玉林還在襁褓中的時候，母親卻收養(yǎng)了村里一個非親非故的嬰兒。嬰兒的父親是在抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的烈士，年輕的媽媽剛生下孩子就離開了人世。母親用慈愛的雙手將這個不幸的嬰兒抱回家，用自己的乳汁一面哺乳著小玉林，一面哺乳著這個幼小的生命。盡管家境并不寬裕，還是想方設法來撫養(yǎng)這個嬰兒，直到把他撫養(yǎng)到上小學前，這個孩子的姐姐才將其領走。五十年代困難時期，漫長的六年，何等的艱辛！至今李玉林先生還依稀記得這個小弟弟與自己分享母親的乳汁，分享食物，分享母愛的情景。母親那含辛茹苦的身影、慈愛的目光、溫和的語調好像就在眼前。母親說：“玉林要讓著弟弟，愛護弟弟啊……” 母親的言行時時教育著、感染著、影響著他，母親是他大愛的第一任教師。
李玉林先生的父親是位忠厚老實的農(nóng)民，真誠友善，樂于助人。識一些字并略懂一點兒中醫(yī)醫(yī)術，在那個缺醫(yī)少藥的偏僻山村，他本著“救死扶傷，積德行善”的做人道理，經(jīng)常備些中草藥，在參加生產(chǎn)隊勞動之余，義務為鄉(xiāng)親們看病。無論是刮風下雨、酷暑嚴寒，哪怕是深更半夜，父親總是有求必應，幫助他人解除病痛。
父母的無私奉獻和無言大愛，耳濡目染地在李玉林幼小的心中深深地埋下了愛的種子。他從母親身上懂得了不只是要愛父母、愛親人，也要愛身邊所有的人，幫助有困難的人，助人為樂是美好的是快樂的。從父親身上他看到了當醫(yī)生能為老百姓解除痛苦，這個職業(yè)是神圣和崇高的。五歲的時候，一場猝不及防重病，讓小玉林，親身領略到中醫(yī)藥的神奇魅力。由此，童年的李玉林萌生了長大要當醫(yī)生的夢想，也正是這個夢想成就了他的醫(yī)學事業(yè)。
1957年，李玉林邁入小學校門。他天資聰穎、學習用心，學習成績在年級總是名列前茅，同學都選舉他當班長，并且連選連任，直到小學畢業(yè)。小學的六年間，教室的鑰匙一直由他保管，他每天早來晚走，開門鎖門成了他份內的事……他熱愛集體，關心同學，頗受老師的信任和同學們的擁戴。
1963年，舉國開展了轟轟烈烈地“向雷鋒同志學習”的活動，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒那種“艱苦樸素、公而忘私、助人為樂”的精神以及“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”的崇高品質和高尚情操，極大地激勵著小玉林，使他的精神世界得到了升華。就在這一年，他以優(yōu)異的成績考進了縣立中學，仍然擔任班長，履行著班長的職責。冬天頂風冒雪日復一日，早早地來到教室把爐子生好，讓同學們有個溫暖的學習環(huán)境。他是雷鋒時代的好學生，是同學們的好榜樣。他的同學后來回想起當時的情景都不無感慨地說：“當時李玉林學習好我們佩服他，每天生爐火供我們取暖，我們更喜歡他，同學們愿意接受這個班長的領導”。就在品學兼優(yōu)的李玉林剛剛完成初中學業(yè)，追求他夢想的時候，史無前例的文化大革命爆發(fā)了。中學停課、大學停辦了。李玉林內心不無痛苦、彷徨，然而當醫(yī)生的理想他從未放棄過。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。當同學們投身到文化大革命運動中，熱衷于“串聯(lián)”、“造反”、“批斗”的時候，李玉林決定自學醫(yī)術。他買了不少醫(yī)學書籍，告別了喧囂的縣城，回到了那個生養(yǎng)他的偏僻的小山村。他一邊讀書，一邊隨父親出診。理論與實踐相結合再加上他的悟性，不到半年就基本上掌握了農(nóng)村常見病的診治辦法，可以獨立出診了。春來冬去，秋回暑往，醫(yī)藥箱磨爛了他好幾件衣裳。他像父親那樣，不分晝夜，不辭辛苦，急病之人所急，解病人之所需，在鄉(xiāng)親們眼里他是個“讀大書”的人，是個有前途的好青年。不久，李玉林被選送到吉林醫(yī)科大學在東豐縣舉辦的鄉(xiāng)村赤腳醫(yī)生培訓班學習。在培訓期間，他勤學苦練，同學們都已進入夢鄉(xiāng)的深夜，他還在自己身上練習扎針。在上百人的培訓班學員中，李玉林嶄露頭角，不但考試成績好，而且實踐技能令同學們刮目相看。六個月的培訓，他的醫(yī)療水平有了顯著的提高。培訓班結束后，他回到家鄉(xiāng)沒幾天，鄰村一位產(chǎn)婦在分娩時大出血，當時請來接生的“老牛婆”見此情景不知所措。家人心急如焚，鄰居急中生智地喊出：“快找小李大夫！”李玉林火速趕來，一看是嬰兒臍帶纏脖，馬上采取措施。他剪斷嬰兒臍帶，拍打嬰兒的腳心。當嬰兒“哇”地哭出聲時，周圍的人才松了一口氣。接著他為產(chǎn)婦進行妥善處置，經(jīng)過急救，母子雙雙平安。從此，“小李大夫”成為方圓十里八村的“名醫(yī)”，深得鄉(xiāng)親們的信任和愛戴。李玉林先生回憶當時的情景時神情嚴肅地說，通過這件事對我觸動很大，我深深感受到醫(yī)生手里維系著的是一個個鮮活的生命。行使救死扶傷的使命，光靠樸素的愛心，沒有知識和技術是不行的，我為自己有機會參加赤腳醫(yī)生培訓而慶幸，更渴望有機會系統(tǒng)地學習醫(yī)學知識，掌握更多的為鄉(xiāng)親們治病的本領。
1970年，是李玉林先生實現(xiàn)夢想的一年。毛澤東主席向全國發(fā)出最新指示：“大學還是要辦的”！這使很多有志青年有幸改變了命運，成為他們?yōu)樽鎳龀鲐暙I的歷史性機遇。于是，大學開始從工農(nóng)兵中招生。李玉林經(jīng)過小隊、大隊、公社、縣里的層層推薦和選拔，非常榮幸地進入吉林醫(yī)科大學（后改名為白求恩醫(yī)科大學）深造。當時的招生政策是“社來社去”，即大學畢業(yè)后還要回到自己的家鄉(xiāng)當醫(yī)生，為鄉(xiāng)親們服務，這正是他當時的一個愿#p#副標題#e#
望。李玉林滿懷激情來到了大學的校園。大學的課堂，實驗室、圖書館、臨床醫(yī)院，還有那么多學識和醫(yī)術很高的老師們，令他慶幸并大開眼界。他如饑似渴地學習醫(yī)學理論，認真做好每次實驗課。學習外科時，他用枕頭縫來縫去練習手法，臨床實習時15分鐘就能干凈利落地完成闌尾炎手術。學無止境，三年制的教材已經(jīng)滿足不了他求知的欲望，又開始把視覺轉向過去五年制的教材和教學參考書。當時到圖書館借這些圖書的人可以說是鳳毛麟角，所以年級老師和圖書館的工作人員都認識他。就這樣，三年的大學生活除了完成規(guī)定的學習內容外，他同時讀完了過去五年制的所有醫(yī)學教材。這在當時“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”的非常時代，盡管老師和同學們都投以贊許的目光，但還是能聽到來自軍宣隊、工宣傳隊某個隊員“要注意只專不紅”的那類提醒。
古人云，人間正道是滄桑。李玉林由于學習刻苦，成績突出且有發(fā)展，大學畢業(yè)被留在當時號稱“小清華”的吉林醫(yī)科大學基礎醫(yī)學部工作，任病理學教研室助教。當時他對病理學可謂是一知半解，對未能到醫(yī)院當臨床醫(yī)生還有點想不通。去病理學教研室報到那天，教研室主任楊相林教授的一席話道出了研究病理學的重要意義。楊教授說：“要研究疾病、想拯救更多的生命，關鍵是知道疾病的本質是什么？疾病的原因、發(fā)病機制、病理變化、結果及轉化規(guī)律又是什么？病理學正是研究并回答這些問題的一門科學，是博大精深的學問。”楊教授語重心長的一番話令他茅塞頓開，他堅定了從事病理學教學和研究工作。
一年以后，他作為有培養(yǎng)前途的青年教師，被選送到浙江醫(yī)科大學病理學教研室進修，師從國內著名的病理學家徐英含教授。在徐英含教授的指導下，李玉林的病理學基礎理論、教學科學研究水平及臨床診斷能力都得到了全面的提高。這為其后來進一步研究病理學奠定了堅實的基礎。李玉林常說：“如果說楊相林教授是我事業(yè)的引路人,那么徐英含教授則是我事業(yè)的奠基人,兩位恩師我終身難忘。”
李玉林的教學和研究剛剛起步，愛情的航船駛向他平靜的港灣。那是1975年的春節(jié)，他從浙江醫(yī)科大學進修休假回來，經(jīng)老師介紹與省委黨校的呂雅范相識了。他們見了兩次面之后，李玉林又返回浙江醫(yī)科大學繼續(xù)進修學習。他們是鴻雁傳書，談理想、談事業(yè)，傳遞著愛的信息。1975年末，李玉林進修期滿回到長春，一對情侶沉浸在重逢的喜悅之中。就在這時候，女友發(fā)現(xiàn)自己下腹部有一個乒乓球大小的包塊。誠實單純善良的她，當時并沒有想到會有多么嚴重的后果，只是認為不能對男友隱瞞什么。包塊是長在腹部，那個年代的傳統(tǒng)意識讓她繞了好大一個圈子，才說出實情。李玉林是學醫(yī)的，馬上就意識到可能是卵巢瘤。次日，這對情侶來到醫(yī)大二院就診檢查，診斷結果是雙側卵巢腫瘤，且懷疑是惡性腫瘤，急需手術治療。這個結論猶如晴空一個霹靂，“炸”得李玉林下樓梯時一腳踏空，差點摔倒。因為他感到太突然，太殘酷了！此時他的女友卻格外冷靜，她認為：疾病長在自己身上，痛苦應該由自己來承擔，決不能連累李玉林。于是她認真地對李玉林說：“玉林，我寧肯讓你劇痛一時，不能讓你忍痛一生，咱們分手吧！”李玉林立刻回答說：“你別想那么多，我不能在你經(jīng)受疾病折磨的時候，再給你增添精神痛苦。咱們有病就看病，趕緊準備一下，盡快手術！”他沒有用海誓山盟的語言，而是用一顆摯愛的心和實際行動來回答女友。
四天后，女友在醫(yī)大二院做了雙側卵巢瘤切除手術，腫瘤的最后診斷是良性的，李玉林高興地幾乎跳起來。女友住院期間，不管工作多忙，他每天總是擠出時間探望她、照顧她、安慰她。他們的感情在一天天加深，他們的愛也在一天天升華。但是，這對深受中國傳統(tǒng)文化熏陶的戀人，內心都承受著不能生育的沉重壓力和痛苦。因為他們都知道這種雙側卵巢腫瘤切除后的生育率不到5%。深知后果的嚴重性。術后18天,女友病愈出院，想到自己將來可能不能生育，為了所愛的李玉林未來家庭生活的美滿，她再次向李玉林提出分手的請求。這期間，李玉林女友做手術的消息在同學和老師中傳開了。有人善意地勸說中國的傳統(tǒng)是“不孝有三，無后為大”，既然女方已提出分手，你也幫她把病治好了，該做的都做了，還等什么，趕快好說好散吧！還有人干脆幫他介紹對象，其中包括某知名教授的千金。李玉林婉言謝絕了同學、老師的好心勸告，做出了明確而堅定的選擇：馬上結婚。并且沒有把女友做手術實情告訴父母。李玉林說：“這是我一生唯一對父母隱瞞實情的一件事，直到孩子出生。雖然我深知善良的父母能夠理解并支持我的決定，可作為兒子實在不忍心給老人家增加任何精神負擔”。
1976年的春天，李玉林26歲生日剛過，這對恩愛情侶比原計劃提前一年結婚。他們借了點兒錢，買了點兒糖果和茶葉，把兩張單人床合在一起，在老師和同學們的祝福聲中簡單的舉行了結婚儀式。此時此刻，讓我們很自然的想起了弗洛伊德的一段至理名言：“當愛情關系達到最高點時，不會為周圍世界所左右，僅有他們自己就足夠了，哪怕后來沒有孩子。然而，在其他任何情況下，愛都不會如此公然地違背他們的行為核心，即他的百里選一的目的。因為愛是人類內在之光，希望之光。”1977年夏，奇跡發(fā)生了，他們愛的結晶——心愛的兒子，出生了，人們都說是他們真誠、無私的愛感動了上蒼，是老天給予他們的恩賜……
然而，現(xiàn)實生活總是考驗著這對青年伴侶。在兒子剛滿一周歲的時候，妻子又患上了胸椎結核，只好再次入院動手術。這時的李玉林既要給學生上課，又要準備考研究生，還要照顧住院病重的妻子，他忙得不可開交。手術前，妻子每日發(fā)燒，為了給妻子補充營養(yǎng)，在憑票供應的年代，李玉林托同學在內蒙古買來雞蛋，自己卻一個都舍不得吃。無論多忙，一日三餐都要在家里給妻子配制可口的飯菜，再送到醫(yī)院?？墒?，妻子沒有胃口，幾乎每頓飯都要剩下一大半，他常常是吃妻子剩下的飯菜。妻子唯一能夠喝下的是牛奶，李玉林想盡辦法訂上了一瓶，每天煮好后給妻子送去，看著妻子喝下去。有一天下大雪，由于路滑，他騎著自行車不慎摔倒，奶瓶打碎了，牛奶也灑了。到醫(yī)院后，當妻子問今天怎么沒帶牛奶時，李玉林平靜地說今天送牛奶的沒來，我看你多吃些飯吧。妻子怎么能想到是路滑摔倒的事！后來，一位鄰居羨慕地向妻子夸贊李玉林對她的照顧時，講到此事，妻子才恍然大悟。正是這細致入微的愛，使他們相濡以沫，無論遇到什么坎坷，都能攜手并肩前行。妻子手術一周出院回家后，生活無法自理，三個月不能起床，李玉林精心照護，從無怨言，只有對妻子康復的期盼。可是，妻子尚未痊愈的時候，岳父又突然生病，住進了醫(yī)院。岳母要幫助他們照看剛滿周歲的兒子，照顧岳父的任務又落在了李玉林的肩上。就是這樣，李玉林每天要照顧躺在家里的妻子、還要照顧醫(yī)院里的岳父。但是他從沒有因此而影響工作，也沒有放棄復習考研究生的準備。他每天合理地安排時間，經(jīng)常晚上學習到深夜，早上五點多鐘就起床學習英語。令人焦慮不安的是岳父持續(xù)高燒40多天不退，被醫(yī)院懷疑為白血病。為了弄清楚岳父的病情，以便及時治療，他不顧考研已經(jīng)迫在眉睫，毅然決定帶岳父到北京某醫(yī)院會診。還好，會診結果排除了白血病。李玉林和岳父回到了長春，三天后參加了1979年全國研究生統(tǒng)一入學考試。令人欣慰的是他以第一名的成績考取了白求恩醫(yī)科大學病理學碩士研究生。同學、同事、朋友們都對他心生敬意，紛紛祝賀他，并說他是天才?？善拮诱f道，他哪里是什么天才，愛迪生不是說了嗎，只有百分之一的天才加上百分之九十九的汗水才有百分之百的成功。妻子知道，他復習考研時夜以繼日，日常工作廢寢忘食，每天晚上都是看門的大爺不停地搖鈴或敲門，他才離開教研室。
古往今來凡成大業(yè)者，無不苦其心志，勞其筋骨……是愛給了他無窮力量和智慧，是愛揚起他理想的風帆。起航吧，彼岸并不遙遠，哪管它千里萬里？！因為這是愛的遠航。起航吧，昨天的父老鄉(xiāng)親在招手，明天無數(shù)生命在企盼！起航了，愛的原動力足以讓航船乘風破浪，到達彼岸！
愛 承載生命的重托
羅曼•羅蘭說：“愛是生命的火焰,沒有它,一切將變成黑夜。”醫(yī)學既是科學，又是愛的藝術。醫(yī)學家對于人類的大愛不僅體現(xiàn)在對科學的理性探索上，更多的是融入到對生命的呵護與關愛中。這種人類之愛是至高無上的，是波瀾壯闊的，是集冷靜的理性和熱烈的情感于一身的，這種愛一旦積聚燃燒將創(chuàng)造無限的奇跡。
李玉林先生就是這樣一位用愛創(chuàng)造醫(yī)學奇跡的病理學家。他帶著對生命的尊重，幾十年如一日地秉承著“醫(yī)乃仁術，精益求精”的理念，潛心研究，用勇氣和智慧喚醒了生命科學領域熟睡的靈魂，用辛勤和汗水改變了人類對生命的認知，肩負起一名醫(yī)學科學家神圣的使命。
李玉林讀碩士研究生師從著名病理學家楊相林教授。在楊教授的悉心引領下，通過大量閱讀醫(yī)學文獻和接觸臨床病例，開始病理學研究工作。
這期間，一次生命的呼喚，讓他發(fā)現(xiàn)“抗凝療法”。醫(yī)院有位產(chǎn)婦大流血死亡，而他正好負責研究這個病例。研究過程中，他發(fā)現(xiàn)產(chǎn)婦的血液處于不凝固狀態(tài)。原因是什么，當時國內并無定論。面對難題，他一遍又一遍地實驗研究，大膽的設想，精心的求證，終于發(fā)現(xiàn)產(chǎn)婦在分娩過程中，其血液最初處于高凝固狀態(tài)，凝血因子在凝固過程中被用完耗盡，致使后來血液無法凝固，腎功能衰竭而引起死亡。相關文獻稱這種病為“產(chǎn)后溶血性尿毒癥性#p#副標題#e#
綜合征”，死亡率極高。治療方案的選擇：在血液處于高凝狀態(tài)時應予抗凝治療，在凝血因子被耗盡時應及時補充凝血因子，這是該病治療的最重要的理論基礎。他將這一研究成果寫成論文《產(chǎn)后溶血性尿毒癥性綜合征文獻研究及案例報告》，文章很快被《中華病理學雜志》刊用。由于這項研究在國內尚屬首例，論文一經(jīng)發(fā)表就在全國婦產(chǎn)科學、病理學界引起關注，各方紛紛索要論文和原始資料。直至今日，這方面的研究還在引用他的文章并以其結果繼續(xù)指導該病的臨床治療，大大降低了該病的死亡率。當看到自己的論文成了醫(yī)學學術研究的成果，并能為生命科學研究及臨床治療做出貢獻時，他想起了屠格涅夫那句名言：愛可以戰(zhàn)勝死亡和對死的恐懼。愛可以使生命維持和延續(xù)下去。他感受到了成功的喜悅和欣慰，更加堅定了他從事醫(yī)學研究、拯救人類生命的理想和信念，決心要在病理學領域有所建樹，以自己的綿薄之力為醫(yī)學和生命科學做出貢獻。李玉林先生用智慧去耕耘，用雙手和激情點燃了愛的火焰......
1982年，李玉林先生以優(yōu)異成績完成學業(yè)并取得了碩士學位，同年晉升為講師。改革開放后“出國熱”已席卷全國，許多人都將出國作為自己的人生追求和階段性的奮斗目標。李玉林也不例外。但是對于英語基礎薄弱，從未接受過英語聽力和口語訓練的他來說，通過出國考試是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。然而，功夫不負有心人。經(jīng)過一年多的準備，1984年他順利通過了國家教委組織的英語水平考試（EPT）。后，當時的理想是到說英語的國家留學，一方面在研究上有所造就，為自己的事業(yè)插上騰飛的翅膀；。另一方面能講一口流利的英語可以走遍天下。沒想到從成績公布到派出一等就是兩年，最后還是事與愿違，被派到了日本東北大學。這對于僅通過英語考試，日語字母都沒有背過的李玉林先生來說，無疑又是一場挑戰(zhàn)。怎么辦？退縮是沒有出路的，也不符合他的性格。他一向把挑戰(zhàn)視為一種樂趣，抑或一種機遇。1986年4月，在櫻花盛開的季節(jié)，他踏上了東渡扶桑的求學之旅。
來到日本的第一頓早餐，由于語言不通出了個笑話！日本人的早餐，習慣是一碗米飯，一塊咸魚，一個雞蛋和一碗醬湯。生雞蛋通常是拌在飯里。他不知道雞蛋是生的，把它打在碗里，不僅沒能吃下生雞蛋，害得他連米飯也沒吃上。想請教旁邊的日本人，因語言不通無法開口，不由地暗下決心，一定用最短的時間攻克語言難關。
白天李玉林在實驗室熟悉工作環(huán)境，跟隨老師做實驗，查閱相關文獻資料。晚上挑燈夜戰(zhàn)，苦讀日語，一日三餐兩餐是方便面。三個月下來日語大有長進，已經(jīng)能比較準確地表達自己的思想并聽懂對方的意思。向來追求卓越、不斷進取的他，這時又萌生了另一個讓別人看來幾乎是做夢的想法：那就是在東北大學攻讀日本的醫(yī)學博士學位。李玉林經(jīng)過認真準備和導師高橋進行了一次長談，他談了個人的成長，中國的條件和環(huán)境，自己將來的發(fā)展目標，最后切入主題，就是想在東北大學攻讀日本的醫(yī)學博士學位。高橋先生毫無準備，片刻才回答說：“第一，大學醫(yī)學部除魯迅外還沒培養(yǎng)過從中國大陸來的全日制學生，但魯迅沒有畢業(yè)，目前不了解相關規(guī)定；第二，要通過考試，但很難，對外國人有無特殊規(guī)定也不知道；第三，你提出的資格問題必須由教授會討論才能決定；最后，你必須自己提出申請。”在高橋教授指點下，李玉林先生的申請?zhí)峤坏浇淌跁懻摬@得批準，他成績優(yōu)異，順利通過了日本平成一年的東北大學博士研究生的入學筆試。接下來是第二外語的加試問題又與校方發(fā)生了分歧。校方提出，中國人在東北大學攻讀博士學位沒有先例，第二外語不免而且只能在德語、法語、西班牙語中任選其一。這對李玉林先生來說是不公平的。機敏聰明的李玉林提出，我已經(jīng)考完了英語，又用日語答完了所有的考卷。那么，對我來說，第二外語可不可以用漢語，或者用日語面試也可以。合理的要求使評委教授們不得不謹慎研究。校方專門召開了醫(yī)學部教授會，導師高橋教授在教授會據(jù)理力爭，最后校方終于同意了李玉林先生的要求。他以優(yōu)異的成績順利通過了考試，考取了日本東北大學的博士研究生，成為日本東北大學醫(yī)學部第一位來自中國大陸的全日制醫(yī)學博士生。
說起考試的準備，還有個插曲兒。李玉林先生說是同研究室的一位副教授阿部先生幫助了他。當時從報名到考試只有四個月的時間，如何準備猶如大海撈針。阿部先生告訴他，你把東北大學十年來博士生的入學考試試卷全部做一遍，保你考中。就這樣李玉林頭天晚上做完一套，第二天請阿布先生批改。四個月下來，十年的考題全部做完。這時阿部先生開玩笑地說：“OK啦！我要是醫(yī)學部部長現(xiàn)在就可以給你發(fā)入學通知書”。
日語的面試加試也令人感到風趣。李玉林先生清楚地記得：加試那天外邊下大雨，他在房間靜靜地等待考官的到來。上午九點正，三位考官穿著筆挺的西服來到現(xiàn)場，互致問候后讓他自我介紹，當他介紹來自中國長春即滿洲國的新京時，一位主考官接過話題便嘮起了家常，30分鐘的面試沒讓他說幾句話，就宣布結束了。
李玉林先生考取博士生以后，從師于鈴木教授，進入腫瘤間質血管病理學的研究領域，他格外珍惜這來之不易的學習的機會。讀博期間，他幾乎沒有放松過。求知的渴望使得他欣然接過別人不喜歡做的實驗，并且做得一絲不茍。孜孜不倦地學習，專心致志地科學實驗，克服了無數(shù)困難，向著自己夢想的醫(yī)學目標進軍。博士研究生的學習和研究，奠定了他深厚的學術研究功底，使他在博士生中脫穎而出。研究成果先后在《循環(huán)》、《血液》等高影響因子的雜志上發(fā)表。跟隨導師參加各種全日本乃至國際醫(yī)學學術會議。在腫瘤微循環(huán)大型國際會議上，導師鈴木先生還把《腫瘤血管發(fā)生與消退機制研究》的主題報告讓他演講。此類機會和殊榮對許多在讀研究生來說是求之不得的事情。
李玉林先生學業(yè)即將完成之時，他得了尿路結石并引起劇烈的腎絞痛。每次發(fā)作都是大汗淋漓并伴有血尿，但他以頑強的毅力堅持著，發(fā)作過后又繼續(xù)實驗。此間，白求恩醫(yī)科大學的教授代表團到日本東北大學訪問，看到李玉林忍受劇烈的腎絞痛仍在堅持工作，感慨地說：“你就是當今的拼命三郎”。功夫不負苦心人。1989年2月，李玉林先生圓滿地完成了博士研究生的學業(yè)，順利通過了博士研究生論文答辯，獲得了日本東北大學醫(yī)學博士學位。博士論文答辯的情景至今給李玉林先生留下了難忘的印象。當時，答辯委員會的7位教授聽了李玉林的博士論文報告后，提問非常刁鉆、問題尖刻，所提問題甚至包含260多篇被引文獻的出處及文中所涉及的內容。李先生沉著冷靜，思路清晰，對答自如，令在場的專家評委十分震驚。并斷言：此人學成后一定大有發(fā)展。答辯結束時，響起了贊許的掌聲。李玉林剛走出答辯廳，迎候在門口手捧鮮花的鈴木導師攜夫人率眾弟子，激動不已地與這位刻苦勤勉、令他驕傲又欣慰的中國學生緊緊地相擁在一起，硬是抱著愛徒輪了三圈，以抒發(fā)對弟子才華的賞識和引以自豪的那種情感。異國他鄉(xiāng)的這一天，李玉林先生生平第一次喝醉了......
李玉林先生憑著對當代醫(yī)學專業(yè)的深刻理解和研究工作的建樹，成為導師課題組的主力成員。取得博士學位后，經(jīng)導師推薦日本東北大學醫(yī)學部教授會討論同意其留校并聘任為助手，享受同級別助手的一切待遇，包括薪水、住房補貼等。所在實驗室的研究條件及經(jīng)費支撐更是世界一流。這與國內相比無論是生活條件還是工作環(huán)境簡直是天壤之別。出國時其工資不足200元，住房不足40平方米；所在的病理學教研室既無科研經(jīng)費，又缺少先進的科研儀器設備，可供研究的科研用房也十分緊張。繼續(xù)留在日本應該說是一個不錯的選擇，周圍的朋友們都勸他留在日本。然而，一個聲音始終在李玉林的頭腦中揮之不去：“有了科學的春天，才有你們出國深造的機會，有了這樣的機會才有你們今天的成績，你的教研室及學校的同事們在翹首期盼著你學成回來。”這是時任白求恩醫(yī)大的校長劉樹錚教授來日本訪問時滿懷期待的深情囑托。心在祖國，情系母校的李玉林，毅然決然地放棄了日本優(yōu)越的工作和生活條件，謝絕了導師真誠地挽留。1989年11月的一天，李玉林先生和妻子懷著對祖國真摯的愛，登上了一架東京飛往北京的中國航班。素有“空中客車之王”的波音747能容納幾百人的座位，而這架飛機只有幾十人，李玉林先生覺得好像是接迎他們的專機一樣。他仰望蒼穹，廣闊無邊。俯視地面，富士山已經(jīng)被拋在了身后，雄偉的萬里長城和北京天安門盡在眼底。啊！終于回到了他思念的祖國和魂牽夢繞的故土闊別五年的祖國。他心潮澎湃，感慨萬千，決心把全部的愛和智慧奉獻給祖國的醫(yī)學事業(yè)和教育事業(yè)！
當時正值1989年北京“六四風波”剛過，形勢異常嚴峻，國內的許多青年學生千方百計地尋求出國。身在國外的留學生，有的學業(yè)已成卻想盡各種辦法或滯留不歸，或轉簽他國。相比之下李玉林先生提前回國，令日本人很難理解。在東京機場辦理出關手續(xù)時，海關人員看到李玉林夫婦的護照和簽證還沒有到期，直截了當?shù)亟ㄗh他們到隔壁的移民局辦理一個“再入國手續(xù)”，如果回國后工作不如意，不再需要邀請和簽證，可隨時來日本。李玉林先生謝絕了海關官員的建議，他說：“我一定會再來的，但不會是移民的身份，也不是為了生活來這里，我將以一個學者的身份，應邀來這里講學或進行學術交流”。實際上，李玉林先生回國后每年至少一次赴日本講學或參加學術交流，接待的規(guī)格也逐年提高，以他的學術地位和威望，實現(xiàn)了他報效祖國為國爭光的愿望和理想。
從日本歸國后，他回到了原來工作過的白求恩醫(yī)科大學病理學教研室。和事先估計的一樣，教研室尚無專用的科研用房，所用試驗的動物只能在走廊喂養(yǎng)?？蒲薪?jīng)費從零起步，更無一件像樣的儀器設備。面對困難他沒有退縮、逃避，而是躊躇滿志，充滿希望，奮力開拓。由于腫瘤間質血管病理學研究的前沿地位，在日本學到的先進的技術路線及其在臨床上#p#副標題#e#
的廣泛應用前景，很快得到了國內同行專家的認可。兩年內，先后得到了吉林省科委、衛(wèi)生部、國家留學基金委和自然科學基金委員會的支持。在國內率先開展了多學科交叉融合、協(xié)同攻關的腫瘤血管病理學研究方向。就腫瘤血管的形態(tài)結構、技能特點及發(fā)生與消退的機制研究有一系列的重要發(fā)現(xiàn)。論文陸續(xù)發(fā)表后，不僅填補了國內該領域研究的空白，在國際上也產(chǎn)生了重要影響。特別是在國內幾次大型學術會議報告了他的研究成果后，北京、南京、廣東等地一些大學和研究院所紛紛來信請其加盟，并附加了誘人的職位和豐厚的物質條件。他當時在學校還是一名講師，三口之家只有56平米的住房，科研經(jīng)費的啟動無從談起。而廣東一所高校許諾他月薪1萬元，140平米的住房，200萬的科研啟動經(jīng)費，附帶妻子的工作安排和兒子就讀學校選擇。這在當時，對于年輕的他來說，無疑是極大的誘惑。然而，重情重義的李玉林先生最終還是選擇留在了母校。說起這些，他不無深情地說：“其實，最重要的是感情因素。我是這里長大的，這里是我成長的地方，這里有我的老師，我的同事，我的學生，我不能瀟灑而去。更不能割舍的還有我的患者，他們的真誠激勵著我、感動著我，這種感情使我舍不得離開。雖然事業(yè)拓展艱難，畢竟已經(jīng)起步了，當時學校給我創(chuàng)造了力所能及的環(huán)境，我提出的方案計劃都是一路綠燈。”
李玉林先生源于對共和國的愛選擇了回國，源于對母校的愛選擇了留下，源于對生命的愛確定了研究方向，在拯救生命的呼喚聲中填補了一項又一項醫(yī)學領域的空白，在愛的感召下書寫著生命科學領域的一個又一個歷史的傳奇。
李玉林先生在腫瘤血管病理學研究方向上取得了一系列在國內具有影響的科研成果后，并沒有滿足于已經(jīng)取得的成績，而是時刻想著怎樣才能將自己的研究成果應用到臨床，為更多的患病生命解除痛苦。這份對生命的尊重和熱愛，使他將研究方向集中在“腫瘤間質血管形態(tài)與機能特點、發(fā)生和調控機制的基礎理論研究及其在腫瘤診斷、治療和判定預后等應用價值的研究”上。
愛和事業(yè)一旦結合在一起，就會不可阻擋地走向成功與輝煌。李玉林先生應用組織學和超微結構方法研究腫瘤微循環(huán)及其對血管活性物質的反應性時發(fā)現(xiàn)，腫瘤組織內的新生血管只有一層內皮，多層基膜和少許細胞構成，無平滑肌和神經(jīng)接點，盡管其在腫瘤組織內分布極不均衡，但在增殖活躍的部位血流相對恒定，并不受腫瘤大小影響。在此基礎上利用氫清除技術，確定了血管緊張素Ⅱ(AngⅡ)等7種血管活性物質對腫瘤血流影響的變化規(guī)律，即升高血壓，腫瘤組織的血流就增加，但正常組織血流卻呈現(xiàn)減少的趨勢，從而為利用腫瘤循環(huán)特點選擇適當?shù)纳龎簞﹣硖岣甙┙M織內抗癌劑濃度提供了理論依據(jù)。也就是說，腫瘤微循環(huán)是相對恒定的，它既是腫瘤生長、轉移的條件，又是利用其進行腫瘤治療的理論基礎；當以選擇性增加腫瘤血流來提高某種抗癌劑在癌組織內的濃度時，AngII是最理想的血管活性劑。
臨床上對中、晚期惡性腫瘤治療的主體是化學藥物治療，其效果取決于抗癌藥到達癌組織的濃度及停留時間，而兩者均與腫瘤血流密切相關。為了能使研究成果早日在臨床上得以應用，他又結合腫瘤組織內血管內皮細胞生物學行為的研究成果，利用腫瘤血管的機能特點，選擇性地增加腫瘤組織內抗癌藥物的濃度，這樣既增加了抗癌藥物的治療效果，又減少了其對正常組織的毒性，由此開創(chuàng)了一種治療中、晚期惡性腫瘤，如胃癌、肺癌、肝癌等的新方法，即“血管緊張素Ⅱ(AngⅡ)升壓化學療法”。升壓化療治療的患者腫瘤縮小明顯，復發(fā)時間推遲，副作用減輕明顯，有效率均在70％以上，比起單純化療的患者40％的有效率大幅增加。按WHO所定標準，有效率、完全緩解率、三年生存期均優(yōu)于單純化療病人。此方法對患者無創(chuàng)傷，在增加抗癌藥物療效同時，使其毒副作用明顯減輕，對患者來說有很高的可接受性，可多次進行，且操作簡便，不需大型儀器和設備，不僅在大醫(yī)院，即使在患者的家庭病房也可實施，而且不受腫瘤類型限制，有效地提高了癌癥患者的生存期和生活質量。此項研究數(shù)據(jù)在國內外被廣泛引用，其成果填補了國內此領域研究的空白。作為一種中、晚期惡性腫瘤治療方法被廣泛采用，被多家媒體爭相報道，并分別獲得吉林省和衛(wèi)生部技進步二等獎。
李玉林先生以國內各類高發(fā)腫瘤為研究對象，初步揭示了腫瘤間質新生血管內皮細胞與正常組織內或非腫瘤性病變組織內內皮細胞的表型變化規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)惡性腫瘤晚期病人的血液多處于高凝狀態(tài)，在高凝狀態(tài)下進入循環(huán)的癌細胞，容易形成癌栓，先阻滯血管進而形成轉移癌。如果此期臨床上輔以抗凝治療，可在一定程度上預防轉移的發(fā)生，因而延長患者的生存期，成為惡性腫瘤晚期重要的輔助治療；其次，針對凝血性，可以開發(fā)一些新的腫瘤輔助治療藥物；再次，檢測血液和血管內皮細胞中凝血因子的含量可以預測腫瘤轉移的可能性及預后。在此研究的基礎上，他又根據(jù)腫瘤間質血管密度的特點，應用肺癌、乳腺癌及胃癌等材料，對其年齡、性別、腫瘤大小、浸潤深度、組織學類型及淋巴結有無轉移等進行多變量分析得出結論：即腫瘤血管密度可以作為判定腫瘤生長速度、侵襲程度、有無轉移及惡性腫瘤預后的獨立指標。如某些腫瘤有血管密度增高，對臨床醫(yī)生可以提示該患者轉移可能性大，預后不良。這一結果目前己被廣泛用于臨床病理工作之中，已被國內的許多病理學同仁所接受。
愛是充實了的生命。李玉林先生以內心永不枯竭的愛，感知著病患生命的絕望和困境，并以學術水平的提高修復著那些殘缺的生命，延續(xù)著人類活著的美好愿望，他時刻恪守著內心深處對生命的承諾，不折不扣的履行著一名醫(yī)學家呵護生命的天職。愛在他情感的世界里光大……
眾所周知，干細胞研究、全球氣候變暖、進化理論已成為二十一世紀最受關注的三大科學領域。李玉林先生依據(jù)研究工作的寬厚基礎及對生命科學發(fā)展的前沿的了解和把握，在原有大量血管新生的研究成果基礎上，在國內率先將腫瘤血管和干細胞血管組織工程緊密結合，步入干細胞領域的研究，開始了微血管組織工程學方面的探索。
干細胞被稱為“萬能細胞”和“神奇的種子”，它們可以分化成身體中各種類型的細胞，具有治療疾病、使器官再生、甚至延年益壽的潛力。與一般的細胞相比，干細胞有兩個突出的特點：一是能夠自我更新，即能夠長期進行自我復制；二是具有分化能力，即能夠分化成多種功能細胞。也就是說，這些細胞就像大樹的枝干，在它們上面可以長出新芽來，所以這些作為“生命枝干”的細胞被稱為“干細胞”。由于干細胞具有極強的可塑性，它為人類治療各種疾病帶來了無限的希望。正是因為看重干細胞這種特殊能力，李玉林教授希望通過自己的研究，利用干細胞治療癌癥、糖尿病、心臟病、帕金森病等疑難病癥，甚至還有可能用于治療骨折、大腦損傷、類風濕性關節(jié)炎、癱瘓、牙病、整形手術、視力障礙等各種病痛。
多年來，李玉林先生固守著“誠實做人，執(zhí)著做事”的信條，一旦認準目標他就會堅定地走下去，一次又一次的用他新的科研成果拯救著危機的生命，抒發(fā)著愛的激情。他帶領自己的科研團隊經(jīng)過大量的文獻準備，一年的時間就形成了關于干細胞研究的技術路線。2003年，《干細胞組織工程的研究》得到了吉林省重大科技專項的資助，并成立了以李玉林先生為主任的吉林省干細胞工程技術研究中心。2004年，李玉林先生提出的《干細胞的分離、純化及其制劑產(chǎn)業(yè)化前的關鍵技術研究》被我國863計劃重大專題批準立項，他帶領的科研團隊也成為干細胞研究的國家學術研究團隊。2006年，《成體干細胞組織工程研究及其產(chǎn)業(yè)化前關鍵技術》獲得了吉林省科學技術進步一等獎。
李玉林先生在科學研究中不但敢于創(chuàng)新，勇于領跑，更注重打造梯次合理、持續(xù)發(fā)展的專家團隊。他說：“事業(yè)不是一個人做的，是一個群體協(xié)同的力量和智慧去完成的”。李玉林先生作為這個醫(yī)學事業(yè)群體中的領軍人物，于2002年在傳統(tǒng)的病理學研究的基礎上，提出了病理生物學研究的方向，即以現(xiàn)代生物學的理論與技術研究疾病的原因、發(fā)生發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過程中的形態(tài)、機能和代謝變化，為診斷、治療和預防疾病提供理論依據(jù)，并開始了吉林大學病理生物學重點實驗室的籌建工作。經(jīng)過結構調整和功能整合，一個交叉型、復合型綜合實驗室已經(jīng)初步成型。2003年納入教育部重點實驗室建設計劃，2005年經(jīng)過同行專家評估為優(yōu)秀實驗室、教育部重點實驗室。如今實驗室團隊形成了年齡結構、知識結構、學歷及留學教育背景結構合理，政治和業(yè)務素質優(yōu)良，老中青相結合的科研團隊。實驗室以穩(wěn)定的研究方向為基礎，以項目為紐帶，成為學科建設、人才培養(yǎng)、科學研究的重要基地。他主持的“十五”“211工程”重點學科建設項目《重大神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病理生物學和分子酶學建設項目》以及國家科技攻關計劃《“985”整合生物學科技創(chuàng)新平臺》都是依托此實驗室為基礎展開的。在“十一•五”“211”工程的規(guī)劃中，李玉林先生又站在世界的高度，瞄準醫(yī)學和生命科學發(fā)展的前沿，謀劃了《分子醫(yī)學、神經(jīng)科學與神經(jīng)生物學、創(chuàng)傷修復與再生、視覺與眼科學、新藥創(chuàng)制與安全評價》等建設項目，又將極大推動我國生命科學與醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。
實踐出真知。多年來，李玉林先生深深地懂得，不論是學科的整合還是實驗室的建設，基礎和關鍵是人才。在這方面他以超前的意識和超常的膽識發(fā)現(xiàn)、扶持人才。原白求恩醫(yī)科大學的內科系統(tǒng)沒有博士點，有些優(yōu)秀人才已成為科室的主任或學術帶頭人，他們要想獲得#p#副標題#e#
博士學位，出國或考取兄弟院校的研究生是其必然的選擇。但兩者均需四年以上，而且學成以后還不一定回到學校工作。按相關文件規(guī)定1953年后出生沒有博士學位者原則上不可遴選為博士生指導教師。時任白求恩醫(yī)科大學副校長的李玉林力主打破常規(guī)：只要具有教授職稱的高級專業(yè)人員就可以作為博士生導師的候選人。在李玉林先生的堅持下，通過校學位委員會研究，按博士生導師的條件嚴格遴選了五位出類拔萃的內科學專家為博士生導師，并限定他們和他們的學生一起參加博士生入學考試、科學研究和論文答辯。四年后五位專家均順利通過論文答辯獲得醫(yī)學博士學位。這種超常規(guī)的手段和用人管理方法使學校內科系統(tǒng)一舉成為國家二級學科博士授權點和臨床一級學科博士授權學科。十年后，這五名教授都已成為在國內外有一定地位和影響。
現(xiàn)任吉林大學第一醫(yī)院院長的王冠軍就是當年被破格晉升為博士生導師的“五虎將”之一。當時，王冠軍去咨詢報考博士有關事宜，工作人員告訴他：“你已經(jīng)是博士生導師啦，還報考什么博士啊！”他以為這是工作人員開玩笑，當工作人員再一次告訴他的時候，他還是半信半疑。如今的王冠軍不僅是國內外有相當影響的血液病學專家，而且是三級甲等醫(yī)院出類拔萃的院長。他所領導的吉林大學第一醫(yī)院2008年創(chuàng)經(jīng)濟效益十幾億元。一座建筑風格獨特、功能設施優(yōu)越、就醫(yī)環(huán)境舒適溫馨、醫(yī)療設備齊全先進的16萬多平方米的新門診大樓屹立在春城大街上。王冠軍院長在回顧自身成長的經(jīng)歷時說：“當年若不是玉林校長打破常規(guī)，將我和另外幾位青年教師推選到博士生導師的崗位，縮短我們成長到成熟周期，那么可以想象，不可能像現(xiàn)在這樣有心、有力、有為的做好今天的一切和未來事業(yè)。
李玉林先生的人才觀還表現(xiàn)在人才的引進上。他強調說：“引進人才不容易，必須堅持以下原則：第一引進的是人才，但不是全才，應人盡其才。不能期望在國外某一領域工作十余年的人，回國后既是無影燈下的高手，又是科學研究的精英，還是三尺講臺的名角。因此對引進的人才不能求全責備；第二決不能造成引進人才的第二次浪費，適合什么角色一次到位；第三更不能期望引進的人才百分之百都是成功者，因為一切都在變化著。”
李玉林先生為引進人才可以說盡職盡責，盡心盡力。有一次，他到日本訪問時發(fā)現(xiàn)原白求恩醫(yī)科大學的一名畢業(yè)生，在國立大學工作十余年，在世界著名眼科雜志發(fā)表論文十幾篇，并以負責人身份承擔日本科技教育省的重點項目。李玉林先生想，這樣的人才應該想辦法引進回國，為中國老百姓解除疾病痛苦，為發(fā)展祖國的醫(yī)學做出貢獻。于是他進行了深入細致的工作?？芍^是“精誠所至，金石為開”?。∴嵮啪晖饣貒?。按她的學術水平，學校聘其為教授。李玉林先生言而有信，建議校學位委員會同時遴選她為博士生指導教師。但對其醫(yī)療水平，也實事求是地建議其從主治醫(yī)生做起。如今鄭雅娟在醫(yī)學研究方面先后得到國家自然科學基金、國家“863”項目及教育部歸國留學人員啟動項目的支持。每年都有SCI論文發(fā)表，研究成果2007年榮獲吉林省科技進步獎。同時臨床能力也迅速得到提高，2008年晉升為主任醫(yī)師。
不久，李玉林先生又聽說有一位中國心血管外科醫(yī)生，在日本已有一定的地位和影響，能獨立完成心臟搭橋、大動脈置換等具有世界水平的心血管外科高難手術。此說是真是假一時難以判定，為慎重起見，他專程訪問日本，并把訪問重點設定為該醫(yī)院的手術室。他到了手術室不看設備不看條件，專門調閱和查看手術記錄的微機管理系統(tǒng)。當他看到上面所說的高難手術真的是這位中國醫(yī)生為主刀的時候，強烈地意識到，這是國內急需且難得的有用人才，此人必將會成為開拓吉林省心血管外科的領軍人物。李玉林先生下決心不管多大代價一定引其回國。曉之以理、動之以情，雙方在融洽的交談中產(chǎn)生了共鳴，在李玉林先生的盛意邀請下，這位身在東瀛多年心血管外科醫(yī)生——柳克祥決定回國發(fā)展?？墒?，國內的協(xié)調著實讓李玉林先生費了很大周折，包括確定醫(yī)院、建立科室、配備醫(yī)生和護士等。經(jīng)過學校研究，最后決定在吉大二院組建心血管病診療中心和心血管外科，任命柳克祥為該中心負責人、心血管外科主任?，F(xiàn)在該中心和心血管外科已成為二院的優(yōu)勢學科。四年來，完成了近1000例手術，涵蓋了心血管疾病的所有種類。在該中心的帶領下，吉林省的心臟外科水平正在走入國內先進水平的行列，吉林省的心臟病患者再也不必到外地求醫(yī)了！對此，時任吉林大學黨委書記張文顯曾說：“柳克祥是我校成功引進人才的一個典范！”一直關注著柳克祥教授回國后事業(yè)發(fā)展的李玉林先生欣慰地笑了。
經(jīng)李玉林先生引進的人才還有劉晉宇教授，他曾經(jīng)在蘇黎世大學醫(yī)學院從事人工皮膚的組織工程學及臨床應用研究，在美國紐約州立大學布法羅分校從事干細胞、創(chuàng)傷修復與治療及基因療法等研究。在考察中，李玉林先生發(fā)現(xiàn)的科研工作頗具創(chuàng)新性，譬如在體外快速量地構建自體皮膚，可治療頑固性、復發(fā)性皮膚潰瘍和白癜風；從骨髓干細胞中和毛囊干細胞中篩選出具有生物醫(yī)學功能的血管平滑肌細胞和內皮細胞。以此細胞為種子細胞源，在體外成功地構建出具有生理學反應的組織工程血管，并成功地將此組織工程血管移植到羊頸靜脈上。李玉林先生覺得人才難得，堅決引進。劉晉宇引進后，在上述研究的基礎上先后發(fā)表高質量系列論文 20 篇，申請國際專利 3 項。劉晉宇又先后從瑞典、美國及日本引進學科帶頭人和學術骨干多名形成研究團隊?，F(xiàn)在這個團隊正瞄準干細胞研究的世界前沿，籌建國家干細胞組織工程和再生醫(yī)學技術創(chuàng)新中心，向新的科學目標進軍。
李玉林先生始終認為:“生命科學領域的研究團隊不僅要有追求真理、崇尚創(chuàng)新的科學精神，還要有尊重生命，愛護生命的人道主義精神。”為了打造“厚德、精業(yè)、至善”的科研團隊，李玉林教授的實驗室2005至2008年連續(xù)四年聘請加拿大病理學會實驗病理學分會主席，美國癌癥研究學會會員、美國病理協(xié)會會員、世界多本雜志的編委、加拿大醫(yī)學科學基金會評審專家威廉奧爾教授來研究室的工作。在實驗室工作期間，他為研究生開設了病理閱片課、文獻閱讀課以及英文科技論文寫作課等課程。威廉奧爾教授在工作期間，除基本的生活費用之外，沒有收取其它任何報酬，盡顯國際人道主義精神，被稱為“當代白求恩”。威廉奧爾教授一絲不茍的工作態(tài)度、孜孜不倦的工作熱情、富有愛心的敬業(yè)精神深深地影響著實驗室每一位老師和學生。
李玉林先生無私奉獻、甘為人梯的精神深受人們的尊敬。他把很多相關的學術頭銜、吉林省高級專家等榮譽稱號及“863”等國家重大項目的帶頭人讓給了年青人，為中青年學術骨干脫穎而出，創(chuàng)造十分寬松的科研環(huán)境。近五年來，其實驗室先后有12人次獲得教育部優(yōu)秀青年教師獎、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、吉林省杰出青年基金、教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃及教育部回國人員啟動基金。李玉林先生除了自己悉心指導年輕學子和研究生外，還把20余名有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，派到哈佛大學、耶魯大學、約翰霍普金斯大學、日本東北大學等世界一流大學或一流實驗室去學習深造。用李玉林先生的話講那就是“站在巨人的肩膀上，觸及的是研究領域的前沿，學到的是一流的技術，引進的是創(chuàng)新的思想，發(fā)展的是人類共同的事業(yè)，提升的是學校的影響和知名度”。
有位學者說，李玉林先生的愛是智者之愛，閃爍著智慧的光芒。有位專家說，李玉林先生的愛是仁者之愛，將沖破生死的限制，使生命不再脆弱，使未來和現(xiàn)實相連?？芍^是“仁者見仁，智者見智”??！愛是一種無聲的回報，李玉林先生的愛也成就了自我學術上的巨大成功。在回首走過的科研道路時，李玉林教授總結出“三個經(jīng)得住”。即“經(jīng)得住寂寞，經(jīng)得住失敗，經(jīng)得住同行的檢驗。”這“三個經(jīng)得住”恰到好處地體現(xiàn)了他的“投入、創(chuàng)新、嚴謹” 的科研理念。他認為，做學問必須經(jīng)得住寂寞，如果過不了這一關，則無法安心研究，而面對寂寞，需要的是對科研投入的精神，有投入才會有回報；做學問必須經(jīng)得住失敗，如果經(jīng)不住失敗，是不會有成果的，而經(jīng)得住失敗體現(xiàn)出的是創(chuàng)新精神，重復前人的結論很容易，但要提出創(chuàng)新思路，就加大了風險，就必須經(jīng)得住失?。蛔鰧W問必須經(jīng)得住同行的檢驗，要想自己的理論站得住腳，同行是最好的檢驗者，而要做到這一點所不可缺少的就是對待科學研究嚴謹?shù)膽B(tài)度。
科學是老老實實的東西，來不得半點虛偽和驕傲。李玉林先生一貫倡導：“科學家允許失敗，不允許作假，一定要保證實驗的真實性。”這是他對自己提出的要求，也是對他的博士生、碩士生、本科生提出的要求。“我們搞科研，弄虛作假就是偽科學，結果會害了社會，害了同行，也害了自己，更重要的是會害了對我們充滿期盼的生命。”可見，他對科學研究的嚴謹、求實和精益求精，從他的言談舉止間表現(xiàn)出強烈的責任意識。近年來，李玉林先生指導博士后、博士、碩士77人，其中已畢業(yè)博士生36人、碩士生28人、出站博士后13人。素來注重學識與個人品格共同發(fā)展的他，在教導學生時，十分注重對其科學理念、社會責任感、文化內涵的培養(yǎng)。在面試研究生時，李玉林教授有個“雙向承諾”：他向學生承諾，傾囊以授，人盡其才；同時，學生也必須有思想準備，在科研道路上不僅要有尊重科學、獻身科學的精神，更要具備珍愛生命、呵護生命的品格。
李玉林先生是一位平凡而又偉大的導師,他以深厚的學識引導他的團隊成員，還以其博大的胸懷愛護他的團隊，以其高尚的人格感染他的團隊。當筆者步入他的實驗室后，他的科研團隊成員爭先恐后的講起了他們尊敬的李老師。這個說，李老師以健康、高尚的品格影響了我們的人生道路，科研要實事求是，做人要誠實、守信、守時。那個講，李老師注重營#p#副標題#e#
造實驗室團結和諧的氣氛，大家像一家人，其樂融融，溫暖如春。也有的說，玉林老師的人格魅力和學術魅力，使很多出國的人都選擇了回到這個實驗室。還有的說，李老師知人善任，他歷練我們，提升我們，在他身邊工作學習真的很幸福……一位跟隨李玉林教授多年的研究生搶著說，學病理以后有許多選擇，可以出國或去其他實驗室，但我們都愿意留在他身邊，在他的指導下將研究課題一直做下去，我們要跟隨玉林教授走向醫(yī)學光輝的頂點！這句話道出了大家的心聲。在他的周圍，不僅是學生們“親其師，信其道”，進而“樂其道”，他身邊的科研團隊、同事、朋友，乃至與他接觸過的每個人，都為其高尚的人格魅力所征服，更為其深刻、獨到的人才培養(yǎng)理念和團隊建設甘為人梯的高風亮節(jié)所折服。他的愛產(chǎn)生巨大磁場，具有無比的向心力和凝聚力。
李玉林先生以其勤勉的作風、淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的人格，自始至終不負生命的重托，履行著救死扶傷的神圣使命，一路攀登、一路奮斗，成為生命科學領域的領軍人物；他用潤物無聲般的愛心虔誠地維護著醫(yī)學的圣潔和生命的尊嚴，奏響了人類大愛的動人樂章。
愛 譜寫名師華章
魯迅先生曾經(jīng)說過：“教育植根于愛。”因為有了愛，才能忠誠于教育事業(yè)；有了愛，才能春風化雨，培育桃李。國家高等學校教學名師李玉林教授就是這種植根于愛的教育家。他從事教育事業(yè)近四十年來，始終把傳承人類文明，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才作為神圣使命。他忠貞不渝地堅持“以人為本”的教育理念，用先進的教育理論和教學方法弘揚、培植學生的主體性，藉以增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格，以實現(xiàn)了“教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”的執(zhí)教宗旨，為國家培養(yǎng)出大批高素質的醫(yī)學人才，他先后榮膺全國第三屆高等學校教學名師獎、中華醫(yī)學國際交流基金會林宗揚醫(yī)學教育獎、吉林省優(yōu)秀教育工作者、知名教授、長春市高校教書育人先進個人等榮譽稱號，并在中國高等教育學會、中國高等醫(yī)學教育學會、教育部基礎醫(yī)學教育指導委員會中擔任重要職務。
李玉林先生不止一次地說：“我有兩個理想一直讓我驕傲和自豪。一是當醫(yī)生，體會為人解除病痛、賦予人新生的希望與喜悅；二是當教師，感受教書育人、傳承文明的神圣和崇高。”李玉林先生這兩個理想是他成為醫(yī)學家和教育家的兩個翅膀，在人類醫(yī)學和人民共和國教育的天空中翱翔?，F(xiàn)在，讓我們沿著他飛翔的航跡，探究他用愛譜寫名師華章的心路歷程。
自1973年以來，李玉林先生就把教師作為高尚的職業(yè)，把教書育人作為神圣的職責。他從吉林醫(yī)科大學畢業(yè)留校任助教那天起，就一邊做學問，一邊做教育，并注重把豐厚的學術成果融入到教育當中，使教育緊跟時代步伐又緊貼社會實際，豐富了學生們的知識結構。所以他的教學具有言之有理，言之有物，言之有趣，直觀、生動、寓意深刻的獨特風格。
李玉林先生是一位博學慎思的教育家。在教學當中特別注重用辯證思維影響、教育和指導學生。辨證法成為他講授的靈魂。他形象風趣地講：“工欲善其事，必先利其器，如果說做人是to be，做事是to do ,那么方法論就是how to do ，怎么做事。”他在講授具體課程內容時，始終貫穿辯證法的思想，培養(yǎng)學生們科學的思維方式和準確判斷事物的能力。譬如他在講授疾病的病因時，總是闡明內因和外因的關系；講授疾病病變時，一定要說明局部和整體的關系；講授疾病過程時，必須交代動態(tài)和靜止的關系，在涉及到理論知識時，從理論談到現(xiàn)象，又從現(xiàn)象觸及到本質?？傊?，他告誡學子們，事物是普遍聯(lián)系無限發(fā)展的。所以，必須用全面的辯證的發(fā)展的觀點看問題。辯證思維的成功運用，使他在教學過程中思路清晰、邏輯嚴謹，深入淺出，通俗易懂。學子們普遍反映聽他講課是一種享受，即在愉悅中接受知識。他授課時幾乎是場場爆滿，教室里坐不下就站在過道上聽。講臺上的他以其縝密的理性思維、明快風趣的語言、嚴謹求實的態(tài)度以及高昂的激情，引領著學生暢游在知識的海洋里。往往是一堂課已經(jīng)結束，學生們仍遲遲不愿散去。授課內容豐富前沿，態(tài)度認真親切，授課準備充分，對學生耐心誠懇是學生們對他的一致評價。1995年，李玉林先生擔任白求恩醫(yī)科大學校長助理，主管教學工作。他圍繞“將學校打造成輸送精品人才的流水線”的目標，首先采取果斷措施整頓考風考紀，使學校學風教風有了明顯好轉。接著根據(jù)國內外教育發(fā)展趨勢，組織全校進行“更新教育思想和觀念”的大討論，在此基礎上積極穩(wěn)妥的調整專業(yè)結構，增設了高護專業(yè)、藥學專業(yè)、中醫(yī)碩士專業(yè)，增加了學校的辦學活力。他遠見卓識，率先推出改革研究生教育體制，主張與其他高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，有效地克服了學術上的近親繁衍現(xiàn)象，明顯的提高了研究生的培養(yǎng)質量。他的教育管理使整個學校的教學工作有了質的飛躍，迎來了嶄新的發(fā)展。他本人也因教學管理上的突出表現(xiàn)在幾個月后被提升為主管教學工作的副校長。上任伊始，他沒有慷慨激昂的就職演說，有的是對教育改革的使命感、責任感和緊迫感。他以自己主持承擔的教育部“面向21世紀臨床醫(yī)學專業(yè)課程體系優(yōu)化研究”重點課題為依托，以素質教育思想為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標，積極探索高等醫(yī)學教育改革。
臨床醫(yī)學專業(yè)是我國高等醫(yī)學教育中的主體，其課程體系與教學內容的優(yōu)化改革對于整個高等醫(yī)學教育改革具有全局性、推動性的意義。而現(xiàn)行高等醫(yī)學教育的課程體系基本形成于五十年代，與時代的發(fā)展和我國改革開放的步伐不相適應。主要存在課程膨脹，門數(shù)增多，教學時數(shù)過高，學生負擔過重，某些內容老化陳舊等問題，遠遠落后于醫(yī)學科學高度分化又高度綜合的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，已成為醫(yī)學教育改革的“瓶頸”。為了能從整體上重新構建適合21世紀發(fā)展的醫(yī)學課程體系，李玉林先生多次實地考察日本、加拿大、澳大利亞、美國、香港、臺灣等國家和地區(qū)，全面了解國外醫(yī)學教育改革現(xiàn)狀和課程改革動態(tài)。經(jīng)過大量調研和充分論證，成立了課程改革領導小組，下設6個子課題組，共有100多名教師和教學管理干部參加。他帶領項目組以課程間的交叉融合為主線，重視人文社會科學及邊緣課程的有機結合，加強自然科學基礎與醫(yī)學基礎課程的相互銜接，對現(xiàn)有全部課程群進行整合及調整，著力解決基礎課程之間、基礎課與臨床課程之間重復、銜接、重組問題。
1997年5月，李玉林先生從“科教興國，人才興國”的戰(zhàn)略高度，提出全面培養(yǎng)人才的綜合性課程改革體系，即“模塊化課程體系”。基本思路是：新的課程體系由專業(yè)課程模塊、思想文化課程模塊、身心素質課程模塊、自然科學素質課程模塊、隱性課程模塊五大模塊及16個課程群構成。整個結構以專業(yè)課程模塊為主模塊，以思想文化課程模塊、身心素質課程模塊、自然科學素質課程模塊為輔助模塊，以隱性課程模塊為外圍，滲透各模塊之中，在結構上有機結合，功能上相互補充。根據(jù)各模塊的功能，對現(xiàn)行課程進行重新定位、歸類、整合，組建了16個課程群。在專業(yè)課程模塊構建中本著"精選、重組、整合、交叉"的原則，逐門課程優(yōu)化，對原基礎課、臨床課程進行結構內容調整。在基礎階段進行早期臨床教育，在臨床階段進行二次基礎教育，打破了傳統(tǒng)的"普通基礎-醫(yī)學基礎-臨床專業(yè)課"老三段模式。
在思想文化課程模塊的構建中，李玉林先生本著有利于學生人文素質形成的原則，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，提高學生的道德修養(yǎng)。大量開設醫(yī)學與人文社會科學交叉的邊緣學科，借用人文社會科學的手段和方法研究醫(yī)學中的心理、行為等問題，不僅促進了醫(yī)學和人文社會學科的有機交叉，更有利于訓練學生進行多維思考問題的能力。通過對課程模塊的改革優(yōu)化，使必修課由原來的31門減到20門，選修課由7門增加到26門。
李玉林先生搞教改總是“以學生為中心”，從教育家戰(zhàn)略的高度把教育改革與人才培養(yǎng)緊密地結合起來。1998年，在他的主持下，白求恩醫(yī)科大學全面改革了教學計劃。把課程體系改革的成果納入其中，使原有的教學計劃發(fā)生了根本性改變。新的課程體系著力加強基礎和臨床之間的交叉融合，既不是以學科為中心的縱向課程模式，也不同于以問題為基礎的橫向課程模式，而是充分體現(xiàn)素質教育的一種新型的課程模式，不僅有利于課程結構與內容整合與融合，而且使課程具有較強的開放性和靈活性。新的教學計劃有利于學生的德、智、體全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學生的個性發(fā)展，增強了專業(yè)的適應性，教育改革碩果累累。他的教改成果《臨床醫(yī)學本科專業(yè)課程體系優(yōu)化研究》被教育部評為樣板課題，認定為我國醫(yī)學院校重要的課程改革模式，同時以模塊化課程體系修改了醫(yī)學本科教學大綱，成為國內醫(yī)學教育改革的奇葩，其研究成果在全國117所醫(yī)學院校推廣。2001年獲吉林省高等教育教學成果獎一等獎，國家級教學成果獎二等獎?！豆饷魅請蟆贰⒅心虾！蹲瞎忾w》雜志、《健康報》等多家媒體都對此項改革成果做了詳盡的宣傳和報道。
1999年12月，李玉林先生作為醫(yī)學教育改革的領軍人物，成為原白求恩醫(yī)科大學第12任校長。2000年白求恩醫(yī)科大學同吉林大學等五所高校合并組建了新的吉林大學，他被任命為第一副校長，主管醫(yī)學教育。“綜合大學醫(yī)學教育改革與發(fā)展”成了一項擺在他面前的新課題，他在系統(tǒng)調查了國內外100余所綜合大學醫(yī)學教育的管理體制和運行機制的基礎#p#副標題#e#
上，在國家重點課題《醫(yī)學教育管理體制和運行機制的改革研究》中首次提出了我國綜合大學醫(yī)學教育管理體制和運行機制的推薦方案，同時提出建立教育部與衛(wèi)生部的長效部際協(xié)調機制，引起了國家主管部門的高度重視并被采納。
“學高為師，身正為范”，這是李玉林先生執(zhí)教的基本原則。他以學術魅力引導學生，以人格魅力和先進思想文化教育影響學生。他關心學生，言傳身教，從擔任助教到擔任校長，他始終沒有離開過學生，沒有離開過課堂，他不但承擔著研究生的教學任務，而且始終堅持給本科班學生上課，就是擔任了吉大常務副校長，管理工作擔子繁重的情況下，仍然堅持給本科生作專題報告。對于本科生教學，他有著獨到的教育理念。他認為本科生的培養(yǎng)首先應該具有寬厚的人文社科和自然科學基礎知識等多方面潛能；其次應以自學能力為基礎，以發(fā)展能力為目標，同時具有獨立分析和解決問題的能力；還要有一種能與人共事、團結協(xié)作的職業(yè)態(tài)度。他將本科生教育的本質歸為素質教育、群體教育和基礎教育。素質教育培養(yǎng)的是具有潛質的個體；群體教育要求教師在課堂上利用自己的知識調動學生情緒，達到師生的真正互動；基礎教育主要體現(xiàn)在“三基”、“三特”、“五性”。“三基”即基本知識、基本理論、基本技能；“三特”是指特定對象、特定時間、特定要求；“五性”即思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性、先進性。
李玉林先生在給本科生上課時重視建立和諧的師生關系。他講：“只有師生間架起溝通信任的橋梁，教師充分展現(xiàn)知識本身具有的魅力，才會吸引學生感受知識的美。”作為病理學學科帶頭人，他帶領病理學教研室全體教師不斷的總結教學經(jīng)驗，學習先進的教學方法，借鑒國內外先進的教學理念，對病理學的教學內容和方法做了全方位的改革，主持國家教學研究課題5項，發(fā)表教學改革研究論文20余篇。他進行的病理學教學內容、教學形式與手段以及教學管理的改革，增加了科研專題講座次數(shù)及內容，增設了新技術觀摩、專業(yè)技能的培訓，改變了傳統(tǒng)的教學模式，采用了靈活多樣的教學方法與現(xiàn)代教育技術，形成了一整套科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的教學模式和教學管理制度。在教學方法上，課堂教學模式由傳統(tǒng)的灌輸式轉為啟發(fā)式和學導式。七年制理論課試行雙語教學，目前所有的理論與實驗課教師均使用英文電子教案和英文版書，部分教師采用了英文授課。他注重對多媒體教學軟件的開發(fā)和利用，全部實習課采用本教研室開發(fā)的多媒體課件，實現(xiàn)了教學資源共享及網(wǎng)絡教學。
李玉林先生在一系列教學改革中，注重學生的創(chuàng)新與實踐能力、獨立分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，提高了學生的臨床病理思維和科研思維，強化了以學生為主體的主動學習，為學生充分認識疾病的發(fā)生發(fā)展過程，及其以后的臨床學習和科學研究，奠定了堅實的理論和實踐基礎。他講授的病理學理論、實驗技術及相應新進展的專題講座深受學生歡迎。2008年圣誕節(jié)這天，醫(yī)學院的學子們準備趕個時髦，過個洋人節(jié)?？梢宦犝f李玉林先生作“關于干細胞研究發(fā)展方向”的學術報告，都不約而同地涌到報告廳聆聽導師的報告，講臺上的他縱橫捭闔，滔滔不絕。這種自信和能力來自于他了然于胸的知識融匯，更來自于他對學生的那種摯愛。報告大廳時而笑語飛揚，時而鴉雀無聲，時而掌聲雷動……走出報告廳，學子們興奮地說這可是難得的圣誕大餐??！
李玉林先生治學嚴謹，為人謙遜。他深諳“教學相長”的奧妙。他說：“教師是學習共同體的成員，在成就學生的同時，也成就了自己。授課過程中我能發(fā)現(xiàn)學生在用我的教材時到底還存在什么問題，學生讀書是最細的。一本好的教材，要經(jīng)得起學生的挑剔。”李玉林先生以其在國內病理學界的領先學術地位和豐富的教學經(jīng)驗，經(jīng)全國醫(yī)學教材建設指導委員會推薦，擔任了《病理學》規(guī)劃教材5年制、研究生及專升本等5本教材的主編。其中5年制《病理學》被列為“十一五”規(guī)劃教材， 2004年評為吉林省教學成果一等獎。他主講的《病理學》課程，2006年被評為國家級精品課程。
李玉林先生在編寫《病理學》教材的過程中，堅持傳承和創(chuàng)新并舉，對傳統(tǒng)的結構進行了調整，把最新的研究成果準確地反映在教材中，確立了和國際接軌的印刷編排形式。在組建編委會時，他以海納百川的氣度和寬厚的學術風格，把國內最權威的病理學專家吸引進來。在出版教材時，他親自參加出版社的辦公會議，在技術上保證了教材的質量。該教材第六版自2003年3月修訂到2006年末，發(fā)行逾50萬冊，已躍居國內醫(yī)學基礎類本科教材發(fā)行量之榜首。在多種教材共存、競爭激烈的今天，全國132所醫(yī)科類院校當中125所使用此書，覆蓋率達95％。他為了使學生全面深刻理解教材內容，相繼編寫出版了習題集、手冊、要點、圖譜等配套教材。到目前為止一套完整的符合我國醫(yī)學教育實際的病理學教學、教材體系已經(jīng)形成。2006年本教材被教育部推薦為21世紀規(guī)劃教材，同時被中國醫(yī)師協(xié)會列為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的必備參考書。
有道是“桃李不言，下自成蹊”。有一次，他參加教育部組織的對某大學的評估工作，清晨在操場散步，被晨讀的學生認出是《病理學》一書的主編時，100多名學生將他團團圍在中間，紛紛掏出筆記本邀請他簽名，還有的學生跑到宿舍取來相機要求合影留念。當?shù)仉娨暸_聞訊趕來后，記者感慨不已：“看來名師的影響力還真不亞于明星?。?rdquo;
2007年，李玉林先生獲得了“第三屆高等學校教學名師獎”。頒獎那天，他將去人民大會堂領獎的機會讓給了其他教師。頒獎當晚，他坐在電視機前觀看頒獎典禮，曾經(jīng)的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：當年穿著軍大衣在課堂上淘氣的小子，現(xiàn)在已經(jīng)當上了院長，成為了一名出色的醫(yī)院管理專家；當年生病住院拉著他的手哭個不停的小女生，如今已經(jīng)能夠獨立申請高端科研課題；當年他主婚的小夫妻，如今已經(jīng)學成歸國，建立了自己的研究方向......還有前不久遠在美國出版了自己的醫(yī)學專著卻不忘送給老師的學生，在專著扉頁上寫道：我之所以搞病理,是因為您給我們講課時畫圖的情景一直深深地留在我的腦海里，病理就是一棵大樹的樹干......
日前，李玉林先生兼任了白求恩醫(yī)學院院長。他針對吉林大學醫(yī)學教育的發(fā)展，展望未來，信心滿懷，提出了新的奮斗目標，制定了十項重要的舉措：吉林大學吉林醫(yī)學院第一位的是要弘揚白求恩精神，重振醫(yī)學教育事業(yè)；第二要進行學術資源的優(yōu)化組合，建立神經(jīng)病學與神經(jīng)科學研究中心、創(chuàng)傷修復與重建研究中心、視覺與眼科中心、分子醫(yī)學研究中心等醫(yī)學研究平臺，全面提升醫(yī)學學科的核心競爭力；第三要積極引進國內外優(yōu)秀人才，推動科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機結合，著力造就和集聚一批具有影響力的學術帶頭人和學術團隊；第四必須盡快整合基礎和臨床的優(yōu)勢科研資源，開展多學科和跨學科合作研究，搭建覆蓋基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學研究的共用科研平臺；第五要對科研工作實行目標管理，動態(tài)跟蹤管理，在科研項目和經(jīng)費總額實現(xiàn)增長的基礎上，力爭在自然科學基金重大、重點項目、國家“863，973”重大項目、國家“三大科技獎項”上有所突破有所跨越；第六要改革醫(yī)學學制，集中優(yōu)質資源辦好5年制，逐步取消7年制，繼續(xù)試辦8年制，組建統(tǒng)一的醫(yī)學教研室，積極參與申報國家級教學成果獎，爭取編寫醫(yī)學教材的機會，保證教學質量的提高；第七需要穩(wěn)定并擴大留學生教育規(guī)模，提高全英醫(yī)學教育水平，爭取把醫(yī)學教育建設成重點國際合作與交流基地；第八要貫通中外研究生教育，開辟醫(yī)學碩士、博士留學研究生全英授課教學軌道，逐步提高研究生培養(yǎng)質量；第九大力推進與世界名校的實質性合作，在國際合作與交流的深度、廣度和成果水平方面取得新的突破；第十要立足吉林省醫(yī)藥支柱產(chǎn)業(yè)的巨大市場需求，建立新藥創(chuàng)制平臺，使其成為科研成果轉化的孵化器，從而促進醫(yī)學學科建設的發(fā)展與科研水平的提高。
十八世紀哲學家康德在談到教育的時候說：“教育是一個人能夠投身其中的最大、最困難的問題。”李玉林先生把教育作為一生的理想和事業(yè)，嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，為建設中國的一流大學，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才而不懈地追求著，工作著。追溯其多年的教育生涯，可謂是成就非凡，可歌可賀。故撰對聯(lián)一副，以示敬意：
教之有道慎思博愛學富五車育桃李
師者無私淡泊名利講臺三尺成名師
愛 回應人民的呼喚
在人民共和國的國度里，美德與愛祖國、愛人民總是連在一起的。這種愛不是基督教的道德原則，而是中國共產(chǎn)黨的核心價值觀。是共和國前進的原動力，是維系中華民族生存與發(fā)展、文明與振興的基石。在李玉林先生愛的世界里，愛祖國、愛人民居于至高無上的地位。幾十年來，每當黨和人民需要的時候，他都以人民公仆的形象挺身而出，回應人民的呼喚，盡其所能，急國家之所急，幫人民之所需，無私地為人民奉獻著光和熱。同時，在重大突出事件面前，他臨危不驚，運籌帷幄，決勝千里，為黨和國家分憂，為人民謀福祉。充分體現(xiàn)出一名高校領導特有的抗風險能力和駕馭全局的執(zhí)政能力。
誰都不會忘記2003年春季，國人與突如其來的非典抗爭的那場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。當時，李玉林先生任吉林大學的第一副校長，主管大學醫(yī)療、教學和預防保健工作。當非典惡#p#副標題#e#
魔襲來的時候，正值校主要領導外出開會，李玉林先生以其高度的政治責任心和生命科學家的敏銳洞察力，未雨綢繆，提前防范。李玉林先生根據(jù)非典在國內迅速蔓延的疫情，在吉林省高校率先提出舉全校之力抗擊這種尚未摸清病理病因的SARS，迅速發(fā)布并實施《吉林大學非典型肺炎防治預案》。
2003年4月10日，在李玉林先生的主持下，吉林大學迅即成立了“防治與控制非典型肺炎領導小組”和“防治與控制非典型肺炎專家技術指導小組”，李玉林先生擔任專家技術指導小組組長，組織制定和印發(fā)了《關于加強防治與控制非典肺炎工作的通知》，召開了各醫(yī)院院長會議，部署防控工作，果斷決定各個醫(yī)院立即開設發(fā)熱門診、臨時隔離留診觀察室。4月20日，他又組織制定和印發(fā)了《吉林大學醫(yī)院系統(tǒng)防治與控制非典型肺炎工作預案》，使全國高校“最大的航空母艦”全面進入了抗擊非典的備戰(zhàn)狀態(tài)。
備戰(zhàn)僅是開始，實戰(zhàn)才是考驗。4月20日，長春地區(qū)發(fā)現(xiàn)兩例外地傳入病例。由于吉林大學所屬醫(yī)院做好了防范與控制的預案，長春市確定了吉林大學的第一醫(yī)院、第二醫(yī)院和中日聯(lián)誼醫(yī)院為“非典”治療定點醫(yī)院，使這些醫(yī)院立即進入實戰(zhàn)狀態(tài)。4月21日下午，李玉林先生主持召開緊急會議，安排部署吉林大學所屬“非典”定點醫(yī)院的實戰(zhàn)工作。會上，他預見性地強調，要保護一線醫(yī)護人員及如何預防感染SARS的問題，并作為實戰(zhàn)階段的重中之重。為此，他協(xié)調各個部門做好預防和保健工作。譬如：消毒工作，藥品發(fā)放工作，防護用品發(fā)放，對“非典”病人接觸人員排查、登記、隔離工作等，同時強調做好普遍性的教育防范工作。
在談SARS而色變的恐怖氣氛中，抗擊非典誰心里都沒底兒。作為專家技術指導小組組長李玉林先生帶頭到第一線，靠前指揮，充分發(fā)揮了非典防控領導層的核心作用。部署規(guī)范定點醫(yī)院的診療管理和加強住院患者的管理。組織及時制定下發(fā)了《防治與控制非典型肺炎的醫(yī)護工作規(guī)范》和《加強住院患者防控非典型肺炎管理的通知》等文件，強調要堅持依法防疫，他一再要求規(guī)范操作，確保醫(yī)療安全。接著組織力量建立SARA專題網(wǎng)頁，擴大正面宣傳，及時準確反饋信息，消除群眾恐慌心理。領導層心里有了底，戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務 受到了鼓舞，患者也非常感動，群眾也得到了安慰，極大地增強了戰(zhàn)勝非典的勇氣和信心。
李玉林先生作為吉林省防治與控制非典型肺炎專家領導小組組長，勇敢而堅定地肩負起全省各個地區(qū)的防控工作。在他的主張下，很快成立“吉林大學抗擊非典醫(yī)療隊”，奔赴全省各地區(qū)。出發(fā)前李玉林先生對他們進行簡短有力的動員，他緊緊地握住吉大一院王冠軍教授的手說：“我們等著你們凱旋，等著你們勝利的消息！”話語雖然不多，卻使醫(yī)療隊員們感受到責任、重托與鼓舞。
人民的呼喚是無聲的命令。李玉林先生作為一名病理醫(yī)學家，高校領導人，在人民群眾健康和生命遭受SARS突然襲擊和嚴重威脅之際，在舉國上下籠罩在恐懼的關鍵時刻，他積極倡導各相關單位，發(fā)揮大學的科研優(yōu)勢，協(xié)同作戰(zhàn)，迎接“非典”的挑戰(zhàn)。于是，先后啟動了有關非典防治的科研項目十余項，打響了一場圍剿非典的科技攻關戰(zhàn)。其中，“一次性正壓通氣呼吸隔離系統(tǒng)”通過省級專家鑒定；“SARS患者病床半封閉抽出式通風高溫滅菌方案”設計被新建傳染病醫(yī)院采用；“胸腺肽轉移因子融合蛋白”項目被吉林省計委認定并予以資助；新型隔離防護服研制成功，由長春相關部門組織生產(chǎn)并用于臨床。這些科技攻關項目使吉林大學在吉林省乃至全國抗擊SARS的工作中發(fā)揮了重要作用，做出了積極的貢獻。吉林大學涌現(xiàn)出一批防治非典型肺炎工作先進集體和典型人物，國家教育部、衛(wèi)生部和吉林省委、吉林省政府及長春市委、長春市政府給予了大力表彰。李玉林先生在整個抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，37天沒有在家吃過一頓晚飯，他用自己滿腔的熱血，發(fā)揚“救死扶傷”的白求恩精神，向黨和人民遞交了一份優(yōu)異的答卷，被評為高校防治非典型肺炎工作優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、吉林省衛(wèi)生系統(tǒng)防治非典型肺炎工作先進工作者。
2008年5月12日，四川省汶川地區(qū)發(fā)生強烈地震，舉國震驚，世界震驚。大震無情人有情。李玉林先生驚悉災情后，第一反應就是盡最大力量搶救災區(qū)遇難的群眾，他立即組織相關人員，召開了校務辦公會議，先于吉林省組建了抗震救災醫(yī)療隊，并進行了必要的精神、物資準備和技術訓練。接到命令后立即奔赴災區(qū)實施救護。所有派出的醫(yī)療隊員都以精湛的技術，忘我的精神，發(fā)揮了重要的作用。出色的工作贏得災區(qū)人民的好評，先后受到四川省政府和吉林省政府的表彰。
愛是心靈的本質，從李玉林先生的身上我們可以感受到，愛是發(fā)光體，照亮溫暖著那些需要光和熱的地方。四十年來，李玉林先生一直把“關愛社會、關注民生”作為大學的社會職能。同時，也作為自己的神圣職責。他根據(jù)國家衛(wèi)生部的總體要求，先后組建節(jié)假日應急醫(yī)療隊、搶險抗洪醫(yī)療隊、愛心獻功臣醫(yī)療隊。在“視覺第一中國行動”光明扶貧大型活動中，一再強調派出專家和富有臨床經(jīng)驗的醫(yī)護人員去執(zhí)行任務。特別是要發(fā)揮大學綜合學科的優(yōu)勢，有針對性派出醫(yī)療隊到老、少、邊、窮地區(qū)和受災地區(qū)，為老百姓解除疾病困擾。無論是寧夏自治區(qū)、延邊自治州，還是西藏日喀則地區(qū)都曾留下吉林大學醫(yī)療隊矯健的身影和一片愛心。
李玉林先生始終堅持“以人為本抓管理，服務質量上水平，人民群眾得實惠”的管理理念。他認為，以人為本，就是要關心人民的疾苦，傾聽人民的呼聲，為患者做好服務。他多次在醫(yī)院院長工作會議上強調：在社會主義市場經(jīng)濟改革的大潮中，必須轉變觀念，與時俱進，及時調整醫(yī)院的經(jīng)營管理策略，改變服務環(huán)境和服務態(tài)度，改進工作作風，積極構建“以患者為中心”的服務體系，光大白求恩精神，營造出人性化服務王牌，贏得良好的口碑和較高患者滿意率，這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地。幾年來，吉林大學各臨床醫(yī)院獲得了長足的發(fā)展，涌現(xiàn)出“百姓放心醫(yī)院”、“滿意醫(yī)院”，“人民健康忠誠衛(wèi)士”、“白求恩式的好醫(yī)生”和“中國名師獎”獲得者，極大地提高了吉林大學的社會影響力和和所屬醫(yī)院的競爭力，為改善民生，促進和諧社會做出積極的貢獻。
“愛是恒久的，是無私的，是高尚的。”李玉林先生作為新中國培養(yǎng)的一名科學家、教育家和大學的優(yōu)秀管理專家，施愛是他的品質、他的人格。他從不自夸，從不張揚，不圖回報，他的愛為他贏得學生的敬仰，同行的敬佩，部屬的敬重，大家的擁戴，黨和政府的關懷……他先后獲得國務院政府特殊津貼、國家跨世紀優(yōu)秀人才、衛(wèi)生部有突出貢獻中青年科學技術管理專家、吉林省高級專家、吉林省有突出貢獻中青年專家、吉林英才獎、吉林省優(yōu)秀教育工作者、吉林省先進工作者。他在博愛中獲得一種偉大而高雅的慰藉。任何大人物的權勢，都比不上這種愛更能襯托出人的尊嚴和高貴。我們在謳歌李玉林先生那種大愛的同時，愿天下所有真愛永放光芒，讓整個世界都充滿愛！
李玉林小傳
男，漢族，中共黨員，博士學位，現(xiàn)任吉林大學黨委常委，常務副校長（正廳級），教授，博士生導師。
1950年1月20日出生，吉林省東豐人。1979年至1982年在白求恩醫(yī)科大學攻讀碩士研究生，獲碩士學位。1986年至1989年在日本東北大學研究生院攻讀博士研究生，獲博士學位。1993年至1994年日本東北大學客座教授。1999年10月至11月，作為教育部首批大學校長考察團成員赴澳大利亞訪問考察。2001年3月至7月，在中央黨校廳級干部進修班學習。1993年被評為白求恩醫(yī)科大學教授，1995年被評為白求恩醫(yī)科大學博士生指導教師。曾任白求恩醫(yī)科大學病理教研室主任、校長助理、副校長、校長等職。2000年合校至2008年6月任吉林大學副校長（正廳級）。2008年6月任吉林大學常務副校長（正廳級）?，F(xiàn)兼任吉林大學病理生物學教育部重點實驗室主任、國家“985”整合生物學科技創(chuàng)新平臺主任。
社會兼職：國務院學位委員會學科評議組成員、教育部生命科學學部委員、中國高等教育學會常委、中國高等醫(yī)學教育學會副理事長、國家自然科學基金生命科學部學科評議組成員、教育部基礎醫(yī)學教育指導委員會副主任、國家自然科學基金終審專家、國際病理學會委員、國際診斷計量病理學會委員、中華病理學會常委、人事部專家服務中心專家顧問委員會委員、吉林省科協(xié)副主席、吉林省政府智力支撐系統(tǒng)科技組召集人、吉林省學位委員會委員、吉林省病理學會主任委員、長春市病理學會主任委員、吉林省公安廳客座教授、吉林省司法醫(yī)學鑒定委員會法醫(yī)組組長、吉林省科技成果評審專家。
曾獲得第三屆高等學校教學名師獎、中華醫(yī)學國際交流基金會林宗揚醫(yī)學教育獎、國務院政府特殊津貼、國家跨世紀優(yōu)秀人才、衛(wèi)生部有突出貢獻中青年科學技術管理專家、首批省管優(yōu)秀專家、第二屆省管優(yōu)秀專家、吉林省高級專家、吉林省有突出貢獻中青年專家、吉林英才獎、吉林省優(yōu)秀教育工作者、吉林省先進工作者、長春知名教授、長春市高校教書育人先進個人。現(xiàn)為全國醫(yī)學院校?？啤⒈究?、研究生“十一•五”《病理學》規(guī)劃教材的主編，國家《病理學》精品課程的負責人。先后承擔國家“863”重大專項1項，國家自然科學基金及其它部委級課題13項，發(fā)表學術論文100余篇，被SCI收錄30余篇，在國內外重要刊物上被廣泛引用。主持承擔的教育部“面向21世紀臨床醫(yī)學專業(yè)課程體系優(yōu)化研究”課題，被教育部評為樣板課題，其成果在全國117所醫(yī)學院校推廣，2001年，獲得國家級教學成果二等獎、吉林省教學成果一等獎。其它自然科學獎項包括吉林省和衛(wèi)生部科技進步二等獎各一項。成體干細胞分離、純化及其制劑產(chǎn)業(yè)化前關鍵技術研究，2006年獲吉林省科技進步一等獎。
