新華網(wǎng)北京６月１８日電（記者 吳晶）為什么我們的創(chuàng)新總是“跟著別人跑”？為什么我們的科研力量“擰不成一股繩”？……這是兩院院士大會召開后，來自高校的兩院院士在學(xué)習(xí)胡錦濤總書記講話精神的同時(shí)，展開的熱議。
１６日上午，教育部部長袁貴仁邀請１８位來自高校的兩院院士代表，舉行教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)胡錦濤總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)在兩院院士大會上的講話精神座談會。
“‘２０１１計(jì)劃’體現(xiàn)了黨和國家的意志，是貫徹落實(shí)胡錦濤總書記講話精神的很好實(shí)踐樣本。”來自中南大學(xué)的鐘掘院士開門見山地提出了自己的看法。“知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新構(gòu)成完整的創(chuàng)新鏈，‘２０１１計(jì)劃’的實(shí)質(zhì)，就是把幾個(gè)創(chuàng)新鏈整合起來，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新。”
所謂“２０１１計(jì)劃”，是指自今年啟動的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”。該計(jì)劃圍繞國家重大需求，以高校為實(shí)施主體，積極吸納科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際創(chuàng)新力量參與，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式。
然而，目前我國的創(chuàng)新鏈條尚未完整形成。在北京工業(yè)大學(xué)左鐵鏞院士看來，我們高校這么強(qiáng)大的力量，要研究如何形成合力，如何形成一個(gè)共同承認(rèn)的平臺。學(xué)校不要都奔研究型，不要都搞從?？频奖究?、本科到研究生這樣一個(gè)路徑。
“要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真梳理、研究，最后形成一個(gè)符合中國高等教育特點(diǎn)的，層次分明、結(jié)構(gòu)合理的計(jì)劃。”左鐵鏞建議說。
“如果做基礎(chǔ)研究的只管跟蹤、寫文章，而搞技術(shù)的只在他熟悉的框架內(nèi)作修補(bǔ)、改進(jìn)，這樣怎么能夠引發(fā)出根本的原創(chuàng)性技術(shù)呢？”來自南開大學(xué)的葛墨林院士提出的問題使人深思。
他指出，我國高校基礎(chǔ)研究還處于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、個(gè)體操作階段，很少關(guān)心成果的潛在應(yīng)用。這與目前的評價(jià)體系有關(guān)。目前我們的評價(jià)體系幾乎全部以文章為導(dǎo)向，文章決定職稱的提升、頭銜和工資待遇。作為從事基礎(chǔ)研究的人，至少應(yīng)當(dāng)有一部分要關(guān)注技術(shù)應(yīng)用。
“與美國相比，我國基礎(chǔ)成果與技術(shù)創(chuàng)新之間存在鴻溝?；A(chǔ)研究者要搜索國際最新發(fā)展，向技術(shù)界普及，這樣才能保證我國不斷有創(chuàng)新技術(shù)的出現(xiàn)。”葛墨林說。
如何使科研活動過程更符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律，怎樣使年輕學(xué)者在寬松的自由思考的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造……這是每個(gè)院士都在思考的問題。
“面臨國家重大需求或重大任務(wù)時(shí)，大多是臨時(shí)從高校內(nèi)部在編人員中組織團(tuán)隊(duì)，其項(xiàng)目申請下來后，又各干各的，大成果不多。這在很大程度上是用人問題，機(jī)制不靈活，用人效能不高。”鄭州大學(xué)申長雨院士說：“我們應(yīng)借鑒歐美一些國家成功的經(jīng)驗(yàn)，建立固定人員與流動人員相結(jié)合、長期聘用與短期聘用相結(jié)合的彈性用人機(jī)制，對提高我們的科技水平很重要。”
要抓住一些要點(diǎn)，創(chuàng)造一些體制機(jī)制上有發(fā)展的平臺；要教育學(xué)生樹立和養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，也要教會和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)術(shù)爭鳴；不能讓人才為了申報(bào)項(xiàng)目、應(yīng)付檢查疲于奔命，要讓專家全身心投入科學(xué)研究……
院士們的話題不斷延伸，主題始終圍繞科技創(chuàng)新與高等教育的結(jié)合。
“大家的一些體會，對教育系統(tǒng)有重要啟發(fā)。”教育部部長袁貴仁說，教育部和各有關(guān)高校都要采取更加有力的舉措，努力為兩院院士提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我國高等教育已進(jìn)入以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展階段。在實(shí)施“２０１１計(jì)劃”過程中，我們要面向國家需求，增強(qiáng)科技服務(wù)能力；加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，提升原始創(chuàng)新能力；堅(jiān)持開放辦學(xué)，大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新；培育創(chuàng)新人才，增強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動動力。營造更有利于院士發(fā)揮作用的環(huán)境和氛圍。同時(shí)，希望各位院士以自己的學(xué)識魅力和人格魅力，帶出一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批重大創(chuàng)新成果，為推進(jìn)教育科技體制改革、全面提升高等教育質(zhì)量，作出新的更大的貢獻(xiàn)。
